Биология 5-9 кл ID 438802

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Муниципальное казенное учреждение "Управление образования городского округа Заречный"
МБОУ ГО Заречный "СОШ №4"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

рук.метод. объединения

зам. директора по УВР

директор

ПЕчеркина Т.С.

Елкина Н.Н.

Гришина В.С.

Протокол №1
от «29» августа 2023 г.

от «29» августа 2023 г.

Приказ №94 ОД/Р
от «30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 438802)
учебного предмета Биология (базовый уровень)
для обучающихся 5-9 классов

г. Заречный,
2023год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности обучающихся и
организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным
результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на
уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего
образования, планируемые результаты освоения программы по биологии: личностные, метапредметные,
предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах еѐ познания, позволяет
сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в
жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческой
деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного
уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях
сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том
числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для
объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического
разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей
среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и
средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в
практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения за
состоянием собственного организма;
освоение приѐмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области
биологии, еѐ анализ и критическое оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и
охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 272 часа: в 5 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часов (1 час в неделю – обязательная часть), в 8 классе
– 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических работ является
рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного
государственного экзамена по биологии.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и другие
признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология, экология,
цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог,
агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии с другими науками (математика, география и другие
науки). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с
использованием различных источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классификация.
Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты
измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы
с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории
туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.

Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и еѐ открытие. Клеточное строение
организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов.
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа.Строение клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений, животных,
бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы), классы, отряды
(порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в
жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного
микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная среды обитания.
Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к среде
обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
3.

Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые связи в
сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители органических
веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные
сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчивости
искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и других искусственных
сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности населения.
Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной
и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга
Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной территории.
5.

6 КЛАСС
1. Растительный организм

Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие
признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения. Споровые и
семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, ядро,
цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции растительных
тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах
растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган почвенного (минерального)
питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой
чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ,
необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения
побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и почки.
Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения

листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица, основная ткань листа,
проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или живых
растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Почва,
еѐ плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для
жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.

Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию корней.
Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылѐнность
воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек).
Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля
травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля
древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани
корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение воды
через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на
испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий ток.
Перераспределение и запасание веществ в растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост
корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов на
рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия.
Опыление. Перекрѐстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение.
Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных растений.
Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.

Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приѐмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование листьев и
другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или
посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного мира. Низшие,
высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики растений (царство,
отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития систематики, описание видов, открытие новых видов.
Роль систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и многоклеточные зелѐные
водоросли. Строение и жизнедеятельность зелѐных водорослей. Размножение зелѐных водорослей (бесполое и
половое). Бурые и красные водоросли, их строение и жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни
человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Строение и жизнедеятельность
зелѐных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнѐнных почвах. Размножение мхов,
цикл развития на примере зелѐного мха кукушкин лѐн. Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании.
Использование торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники). Общая характеристика.
Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами. Особенности строения и

жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Размножение папоротникообразных. Цикл развития
папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании каменного угля. Значение папоротникообразных в
природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их разнообразие.
Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвойных
растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности
покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле. Классификация
покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития
покрытосеменного растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три семейства растений по выбору учителя с
учѐтом местных условий, при этом возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень, если они являются
наиболее распространѐнными в данном регионе). Характерные признаки семейств класса Двудольные
(Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслѐновые,
Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мятликовые). Многообразие
растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные представители семейств, их использование
человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на примере ели, сосны или
лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.

Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные (Розовые),
Мотыльковые (Бобовые), Паслѐновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на гербарных и
натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трѐх семейств) с использованием определителей растений или
определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных остатков, их
изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные растения.
Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных систематических групп. Вымершие
растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы: свет, температура,
влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на
растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими
организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них растения.
Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена
растительных сообществ. Растительность (растительный покров) природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые. Растения
города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство.
Комнатные растения, комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана

растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории
(ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост, размножение. Съедобные и
ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных грибов в природных
сообществах и жизни человека. Промышленное выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в природе и жизни человека
(пищевая и фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня, спорынья, фитофтора,
трутовик и другие). Борьба с заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и размножение лишайников.
Значение лишайников в природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная клетка. Размножение
бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии на службе у
человека (в сельском хозяйстве, промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС

Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Одноклеточные и
многоклеточные животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки: клеточная мембрана,
органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани животных, их
разнообразие. Органы и системы органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и внутреннего скелета у животных.
Передвижение у одноклеточных (амѐбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у многоклеточных: полѐт
насекомых, птиц, плавание рыб, движение по суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое).
Рычажные конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у простейших.
Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у
беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные железы. Ферменты. Особенности
пищеварительной системы у представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки. Жаберное дыхание.
Наружные и внутренние жабры. Кожное, трахейное, лѐгочное дыхание у обитателей суши. Особенности кожного
дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных. Замкнутая и незамкнутая
кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной сосуды, капилляры,
«ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и
1.

насекомых. Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение системы
кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ. Сократительные вакуоли у
простейших. Звѐздчатые клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у кольчатых
червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у
позвоночных животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полѐтом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи у позвоночных. Кожа как
орган выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Раздражимость у одноклеточных животных.
Таксисы (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная система, еѐ
значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая (диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у
позвоночных (трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга от рыб до млекопитающих.
Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных.
Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные)
глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы обоняния, вкуса и осязания у
беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой линии у рыб.
Поведение животных. Врождѐнное и приобретѐнное поведение (инстинкт и научение). Научение: условные
рефлексы, импринтинг (запечатление), инсайт (постижение). Поведение: пищевое, оборонительное,
территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки одноклеточного организма на две,
почкование, фрагментация. Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы.
Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие.
Строение яйца птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки. Плацента (детское
место). Пупочный канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.

Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая категория животных.
Классификация животных. Система животного мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс,
отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о
происхождении и родстве животных в классификации животных.
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ
жизни. Образование цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие простейших. Значение простейших
в природе и жизни человека (образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути
заражения человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за еѐ передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амѐбы, инфузории-туфельки и другое.).
Многоклеточные животные. Кишечнополостные. Общая характеристика. Местообитание. Особенности
строения и жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное переваривание пищи.
Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение (почкование). Половое размножение. Гермафродитизм.
Раздельнополые кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и
жизни человека. Коралловые полипы и их роль в рифообразовании.

Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и еѐ передвижения (школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности
плоских, круглых и кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви. Циклы
развития печѐночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой аскариды. Черви, их приспособления к
паразитизму, вред, наносимый человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по предупреждению
заражения паразитическими червями. Роль червей как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение членистоногих.
Многообразие членистоногих. Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Клещи – вредители
культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных
болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и типы развития. Отряды
насекомых: Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые, Чешуекрылые, Жесткокрылые, Перепончатокрылые,
Двукрылые и другие. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.
Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие численность вредителей растений.
Поведение насекомых, инстинкты. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в
природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или других крупных насекомыхвредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы жизнедеятельности,
характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к
среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни
человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков (раковины беззубки,
перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические группы хордовых.
Подтип Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных
рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Многообразие рыб, основные систематические группы рыб.
Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере живой рыбы в банке с
водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутреннего
строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Приспособленность
земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их
охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся. Особенности внешнего и
внутреннего строения пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность пресмыкающихся к
жизни на суше. Размножение и развитие пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полѐту. Поведение. Размножение и развитие птиц.
Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие птиц.
Экологические группы птиц (по выбору учителя на примере трѐх экологических групп с учѐтом распространения
птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела птиц и набора перьев:
контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения,
скелета и мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной системы.
Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери). Плацентарные млекопитающие.
Многообразие млекопитающих (по выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов из
каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные.
Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных
заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле

Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе эволюции.
Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их
изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних животных. «Живые ископаемые» животного
мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение многоклеточных животных. Основные
этапы эволюции беспозвоночных. Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных. Приспособленность
животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между
собой и с другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая
пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные (рыболовство,
охота). Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных.
Значение домашних животных в жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с
животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия их
обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям.
Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники.
Восстановление численности редких видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная
книга России. Меры сохранения животного мира.

9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека).
Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья.
Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы. Систематическое положение
современного человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства
животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные
факторы становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Многообразие клеток,
их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые
клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и
систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, еѐ организация и значение. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная
дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трѐхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг, его строение и функции.
Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга.
Безусловные (врождѐнные) и условные (приобретѐнные) рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная
(автономная) нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.

Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы смешанной
секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и развития. Нарушение в
работе эндокринных желѐз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещѐнности.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции. Кости, их
химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы.
Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и
трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и динамическая, мышцы
сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей. Нарушение осанки.
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь
при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.

Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и еѐ функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.
Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней
среды (гомеостаз). Свѐртывание крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретѐнные иммунодефициты): радиационное
облучение, химическое отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая
железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по
изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его длительность.
Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток.
Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у
человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лѐгкие. Взаимосвязь строения и функций органов дыхания.
Газообмен в лѐгких и тканях. Жизненная ѐмкость лѐгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция
дыхания.
5.

Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред
табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной среды.
Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы пищеварения, их
строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними.
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды.
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека. Регуляция
пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений.
Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический обмен. Обмен
воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и
превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме.
Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.

Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и еѐ производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу факторов
окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и
обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах,
ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции.
Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост
и развитие ребѐнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины

и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для планирования семьи.
Инфекции, передающиеся половым путѐм, их профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая система глаза.
Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Слуховое восприятие.
Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем
организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность поведения
человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М. Сеченова, И.П.
Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в
поведении. Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный характер
поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление. Память и
внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одарѐнность.
Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и
умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.

Изучение кратковременной памяти.
Определение объѐма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, курение,
употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих. Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация. Цивилизация.
Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны
окружающей среды для сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечить
достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских учѐных
в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного
пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий,
связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской
деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической
информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования, должны
отражать овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов), основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинноследственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения, эксперимента,
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или
данных из источников с учѐтом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надѐжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и
лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей,
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать
свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчѐта перед
группой;

овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность
социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,
принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
биологической задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учѐтом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретѐнному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого, сравнивать объекты живой и
неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических знаний для
современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том
числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учѐных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология,
анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,

движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания,
природное сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы, различные
биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и искусственные сообщества,
взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон
Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять существенные признаки
строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой природы,
перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной),
условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания, взаимосвязи
организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной
деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников, описание
организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными способами
измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент): проводить
наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления, выполнять биологический
рисунок и измерение биологических объектов;

владеть приѐмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических
объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные
материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, еѐ разделы и связи с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и
зарубежных учѐных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка, растительная ткань,
органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист, видоизменѐнные органы, цветок, плод, семя,
растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон,
раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере покрытосеменных или
цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост, размножение,
развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части растений: клетки,
ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез,
дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного размножения, семенное
размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов растений, строением и
жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни человека,
биологическое и хозяйственное значение видоизменѐнных побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их части, ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, географии,
технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приѐмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из двух источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 7классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений (водоросли,
мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и зарубежных (в том числе
К. Линней, Л. Пастер) учѐных в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений, микология,
бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания,

растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые растения, семенные растения, водоросли,
мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по изображениям, схемам,
моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на примере покрытосеменных, или
цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и микробиологии, в том
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по заданному плану,
делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических факторов для
растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения растительных сообществ,
растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать причины и знать меры
охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в хозяйственной
деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике,
географии, технологии, литературе, и технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;

использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами, лишайниками,
описывать их, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации
из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, еѐ разделы и связь с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую категорию,
основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые
черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том
числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учѐных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных, этология,
палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение,
выделение, опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда
обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани, органы,
системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и пищеварение,
дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;

характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп: движение,
питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой обитания животных
изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и системы органов по
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению
животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических факторов для
животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в природных
сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения животных по
планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль промысловых животных в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в природе и жизни
человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;

демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике,
химии, географии, технологии, предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их органы и
системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации
из нескольких (3–4) источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену, экологию
человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, отличия человека от
животных, приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников, А. А.
Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учѐных в развитие
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия человека,
физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание,
дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение,
размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма человека, уровней
его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;

сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе
обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие, размножение
человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов организма человека
и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования органов и систем
органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и ненаследственные
программы поведения, особенности высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти, мышления,
речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных систем организма, направленных на достижение
полезных приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания человека,
объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению человека,
в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья человека, проводить
расчѐты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья
человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;

использовать приобретѐнные знания и умения для соблюдения здорового образа жизни, сбалансированного
питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек, зависимостей;
владеть приѐмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и тепловом ударе,
отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и
отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов, различных видов искусства, технологии, основ безопасности жизнедеятельности,
физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы его
жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения информации
из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Биология — наука о живой природе.

Методы изучения живой природы.

Организмы — тела живой природы.

Организмы и среда обитания.

Природные сообщества.

Живая природа и человек.

Резервное время.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

1
1

1.5
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413368

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368

3.5

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Растительный организм.

Строение и многообразие
покрытосеменных растений.

3.5

Жизнедеятельность растительного
организма.

Резервное время.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

4.5

Систематические группы растений.

Развитие растительного мира на Земле.

Растения в природных сообществах.

Растения и человек.

Грибы. Лишайники. Бактерии.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Животный организм.

Строение и жизнедеятельность организма
животного.

Основные категории систематики
животных.

Систематические группы животных.

Всего

Контрольные
работы

4
12

Практические
работы

0.5
1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418886

Одноклеточные животные – простейшие.

Многоклеточные животные.
Кишечнополостные.

Плоские, круглые, кольчатые черви.

Членистоногие.

Моллюски.

Хордовые.

Рыбы.

Земноводные.

1
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418886

Библиотека ЦОК

Пресмыкающиеся.

Птицы.

Млекопитающие.

Развитие животного мира на Земле.

Животные в природных сообществах.

Животные и человек.

Резервное время.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f418886

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886

11.5

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Человек — биосоциальный вид.

Структура организма человека.

Нейрогуморальная регуляция.

Опора и движение.

Внутренняя среда организма.

0.5

Кровообращение.

1.5

Дыхание.

Питание и пищеварение.

Обмен веществ и превращение энергии.

1.5

Кожа.

Выделение.

Размножение и развитие.

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

1
1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Органы чувств и сенсорные системы.

Поведение и психика.

Человек и окружающая среда.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1.5
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

Всег
о

Биология — наука о живой природе.

Вводный инструктаж ИОТ-001-22.
Кабинет биологии. Правила
поведения и работы с биологическими
приборами и инструментами ИОТ019-22.Живая и неживая природа. Признаки
живого.

Биология - система наук о живой природе.

Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности
современного человека.

Источники биологических знаний. День
тигра на Дальнем Востоке.

Методы изучения живой природы.

Научные методы изучения живой природы.
Профессия «Микробиолог»

Методы изучения живой природы:
измерение.

Методы изучения живой природы:

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cca60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccf56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd0c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd9ce

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd65e

наблюдение и эксперимент. Лабораторная
работа. «Изучение лабораторного
оборудования: термометры, весы, чашки
Петри, пробирки, мензурки. Правила работы
с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового
микроскопа, правила работы с ними». ТБ
ИОТ-021-22.

Методы изучения живой природы: описание.
Практическая работа «Ознакомление с
растительными и животными клетками:
томата и арбуза (натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и
светового микроскопа». ТБ ИОТ-021-22.

Организмы - тела живой природы.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd866

Библиотека ЦОК
9

Понятие об организме.

Увеличительные приборы для исследований.
Функциональная грамотность(задание № БИ2-5-01)

Цитология – наука о клетке. Лабораторная
работа «Изучение клеток кожицы чешуи лука
под лупой и микроскопом (на примере
самостоятельно приготовленного
микропрепарата)». ТБ ИОТ-021-22.

https://m.edsoo.ru/863cdb36;
http://doc.fipi.ru/metodicheskayakopilka/zadaniya-dlya-5-9klassov/biologiya-100-zadanii.pdf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd3de

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cddde

Жизнедеятельность организмов.
Функциональная грамотность (задание №
БИ-1-5-01).

Свойства живых организмов. Лабораторная
работа «Наблюдение за потреблением воды
растением». ТБ ИОТ-021-22.

Разнообразие организмов и их
классификация. Практическая работа
«Ознакомление с принципами систематики
организмов». ТБ ИОТ-021-22.

Многообразие и значение растений.
Видеоэкскурсия «Растительный и животный
мир родного края».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce568

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce73e

Библиотека ЦОК
1

0,5

https://yandex.ru/video/preview/868973
1145187887069

Многообразие и значение животных. День
заповедников и национальных парков.

Многообразие и значение грибов.

Бактерии и вирусы как форма жизни.
Профессия «Врач вирусолог».

Организмы и среда обитания.

Среды обитания организмов.

Водная среда обитания организмов.

Наземно-воздушная среда обитания
организмов.

https://m.edsoo.ru/863ce8ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec;
https://vk.com/video30716644_456239972

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cea68

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863cec3e;
https://yandex.ru/video/preview/439981
4558474006238

Почвенная среда обитания организмов.
Практическая работа «Выявление
приспособлений организмов к среде обитания
(на конкретных примерах)». ТБ ИОТ-021-22.

Организмы как среда обитания. Профессия
«Орнитолог».

Сезонные
организмов.

изменения

0.5

https://m.edsoo.ru/863cf684

Библиотека ЦОК

1
6

Понятие о природном сообществе. Групповой
проект «Создание модели природного
сообщества».

Взаимосвязи организмов в природных
сообществах.

Пищевые связи в природных сообществах.

Разнообразие природных сообществ.

Искусственные сообщества, их отличие от
природных сообществ.

Природные зоны Земли, их обитатели.

Живая природа и человек.

Влияние человека на живую природу.

Глобальные экологические проблемы.

https://m.edsoo.ru/863cedba

Библиотека ЦОК

жизни

Природные сообщества.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cf508

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf7e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfb20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfd3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfeea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0340

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d0340

Пути сохранения биологического
разнообразия. Практическая работа
«Проведение акции по уборке мусора на
пришкольной территории». ТБ ИОТ-021-22.

Резервный урок. Обобщение знаний по
материалу, изученному в 5 классе.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0,5

3,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d064c

6 КЛАСС
Количество часов

№
п
/
п

Тема урока

Всего

Контроль
ные
работы

Практиче
ские
работы

Растительный организм.

Вводный инструктаж ИОТ-001-22. Инструкция при
работе в кабинете биологии ИОТ-019-22.Ботаника –
наука о растениях.

Общие признаки и уровни организации растительного
организма. Функциональная грамотность (задание № БИ5-6-02).

Споровые и семенные растения.

Растительная клетка, ее изучение. Лабораторная работа
«Изучение микроскопического строения листа водного
растения элодеи». ТБ ИОТ-021-22.

0,5

Химический состав клетки. Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических и органических веществ
в растении». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Жизнедеятельность клетки.

Растительные ткани, их функции. Лабораторная работа
«Изучение строения растительных тканей
(использование микропрепаратов)». ТБ ИОТ-021-22.

Органы растений. Профессия «Овощевод».

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de0

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12ae;

https://yandex.ru/video/preview/7040
123299946215095?tmpl_version=relea
ses%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1169.
0%237d252cd4a7800fc688bfd0d9c8f3
76482e96ef58

Строение и многообразие покрытосеменных
растений.

Строение семян. Лабораторная работа «Изучение
строения семян однодольных и двудольных растений».
ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная
работа «Изучение строения корневых систем
(стержневой и мочковатой) на примере гербарных
экземпляров или живых растений. Изучение
микропрепарата клеток корня». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Видоизменение корней.

Побег. Развитие побега из почки. Лабораторная работа
«Изучение строения вегетативных и генеративных почек
(на примере сирени, тополя и других растений)». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Строение стебля. Лабораторная работа «Рассматривание
микроскопического строения ветки дерева (на готовом
микропрепарате)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Внешнее и внутреннее строение листа. Лабораторная
работа «Ознакомление с внешним строением листьев и
листорасположением (на комнатных растениях)». ТБ
ИОТ-021-22.

Видоизменения побегов. Лабораторная работа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1402

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197a

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e98

Библиотека ЦОК

«Исследование строения корневища, клубня, луковицы».
ТБ ИОТ-021-22.

https://m.edsoo.ru/863d2c08

Строение и разнообразие цветков. Лабораторная работа
«Изучение строения цветков». ТБ ИОТ-021-22.

Соцветия. Групповой проект «Создание модели цветка».

Плоды.

Распространение плодов и семян в природе. Профессия
«Флорист».

Жизнедеятельность растительного организма.

Обмен веществ у растений.

Минеральное питание растений. Удобрения.

Фотосинтез.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028

Библиотека ЦОК
23

Роль фотосинтеза в природе и жизни человека.
Функциональная грамотность (задание № БИ-1-6-05)

Дыхание корня. Лабораторная работа «Изучение роли
рыхления для дыхания корней». ТБ ИОТ-021-22.

Лист и стебель как органы дыхания.

Транспорт веществ в растении. Практическая работа
«Выявление передвижения воды и минеральных веществ
по древесине». ТБ ИОТ-021-22.

https://m.edsoo.ru/863d2028;
http://doc.fipi.ru/metodicheskayakopilka/zadaniya-dlya-5-9klassov/biologiya-100-zadanii.pdf

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2320

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

Выделение у растений. Листопад. Всемирный день
лесов.

Прорастание семян. Практическая работа «Определение
всхожести семян культурных растений и посев их в
грунт». «Определение условий прорастания семян». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Рост и развитие растения. Практическая работа
«Наблюдение за ростом и развитием цветкового
растения в комнатных условиях (на примере фасоли или
посевного гороха)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Размножение растений и его значение. День Земли.

Опыление. Двойное оплодотворение.

Образование плодов и семян.

Вегетативное размножение растений. Практическая
работа «Овладение приѐмами вегетативного
размножения растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на примере комнатных
растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и
другие растения)». ТБ ИОТ-021-22.

Резервный урок. Обобщение знаний о строении и
жизнедеятельности растительного организма.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb4
https://yandex.ru/video/preview/535403
8485118196677

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34d2

7 КЛАСС
Количество часов

№
п
/
п

Тема урока

Систематические группы растений.

Всего

Контро
льные
работы

Практ
ически
е
работ
ы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Многообразие организмов и их классификация.
Международный день биологического разнообразия.

Систематика растений.

Низшие растения. Общая характеристика водорослей.
Лабораторная работа «Изучение строения
одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады
и хлореллы)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Низшие растения. Зеленые водоросли. Практическая
работа «Изучение строения многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере спирогиры и улотрикса)». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Низшие растения. Бурые и красные водоросли.
Функциональная грамотность (задание № БИ-1-7-01).

Высшие споровые растения. Профессия «Ландшафтный
дизайнер».

Общая характеристика и строение мхов. Практическая
работа «Изучение внешнего строения мхов (на местных
видах)». ТБ ИОТ-021-22.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4314

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d449a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d46a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4832

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d499a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4b02

Цикл развития мхов. Роль мхов в природе и
деятельности человека.

Общая характеристика папоротникообразных.

Особенности строения и жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников. Практическая работа «Изучение
внешнего строения папоротника или хвоща». ТБ ИОТ021-22.

Размножение и цикл развития папоротникообразных.
Значение папоротникообразных в природе и жизни
человека.

Общая характеристика хвойных растений. Практическая
работа «Изучение внешнего строения веток, хвои,
шишек и семян голосеменных растений (на примере ели,
сосны или лиственницы)». ТБ ИОТ-021-22.

Значение хвойных растений в природе и жизни человека

Особенности строения и жизнедеятельности
покрытосеменных растений. Практическая работа
«Изучение внешнего строения покрытосеменных
растений». ТБ ИОТ-021-22.

Классификация и цикл развития покрытосеменных
растений. Групповой проект «Создание модели цветка
определенного семейства (по выбору)».

Семейства класса двудольные. Практическая работа
«Изучение признаков представителей семейств:
Крестоцветные (Капустные), Розоцветные (Розовые) на
гербарных и натуральных образцах». ТБ ИОТ-021-22.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d512e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5282

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d55a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d5714

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5868

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a02

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d5b88https://m.e
dsoo.ru/863d5daehttps://m.edsoo.ru/86
3d5f20https://m.edsoo.ru/863d607ehttp
s://m.edsoo.ru/863d61e6

Семейства класса двудольные Практическая работа
«Изучение признаков представителей семейств:
Мотыльковые (Бобовые), Паслѐновые, Сложноцветные
(Астровые) на гербарных и натуральных образцах». ТБ
ИОТ-021-22.

Характерные признаки семейств класса однодольные.
Практическая работа «Изучение признаков
представителей семейств: Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных и натуральных образцах».
ТБ ИОТ-021-22.

Культурные представители семейств покрытосеменных,
их использование человеком. Функциональная
грамотность (задание № БИ-1-7-02).

Развитие растительного мира на Земле.

Эволюционное развитие растительного мира на Земле.

Этапы развития наземных растений основных
систематических групп.

Растения в природных сообществах.

Растения и среда обитания. Экологические факторы.

Растительные сообщества.

Структура растительного сообщества. Групповой проект
«Создание модели растительного сообщества».

Растения и человек.

Культурные растения и их происхождение. Культурные
растения сельскохозяйственных угодий. Профессия

Библиотека ЦОК
1

0.5

https://m.edsoo.ru/863d5b88https://m.e
dsoo.ru/863d5daehttps://m.edsoo.ru/86
3d5f20https://m.edsoo.ru/863d607ehttp
s://m.edsoo.ru/863d61e6

Библиотека ЦОК
0.5

https://m.edsoo.ru/863d5b88https://m.e
dsoo.ru/863d5daehttps://m.edsoo.ru/86
3d5f20https://m.edsoo.ru/863d607ehttp
s://m.edsoo.ru/863d61e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d634e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d651a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d668c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d67ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6cc2

«Агроном».
Библиотека ЦОК

Растения города. Декоративное цветоводство.

Охрана растительного мира.

Грибы. Лишайники. Бактерии.

Бактерии - доядерные организмы. Общая характеристика
бактерий. Лабораторная работа «Изучение строения
бактерий (на готовых микропрепаратах)». ТБ ИОТ-02122.

Роль бактерий в природе и жизни человека

Грибы. Общая характеристика.

Шляпочные грибы. Практическая работа «Изучение
строения плодовых тел шляпочных грибов (или
изучение шляпочных грибов на муляжах)». ТБ ИОТ-02122.

0.5

Плесневые и дрожжи. Практическая работа «Изучение
строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных
(пеницилл) плесневых грибов». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Грибы - паразиты растений, животных и человека. День
эколога.

Лишайники - комплексные организмы. Практическая
работа «Изучение строения лишайников». ТБ ИОТ-02122.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/863d6e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f88

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d75f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2

0.5
2

6.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7460

8 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема раздела/урока

Всего

Животный организм.

Вводный инструктаж ИОТ-001-22. Инструкция при
работе в кабинете биологии ИОТ-019-22.Зоология –
наука о животных.

Общие признаки животных. Многообразие животного
мира. День защиты животных.

Строение и жизнедеятельность животной клетки.
Групповой проект «Создание модели животной
клетки».

Ткани животных. Органы и системы органов
животных. Лабораторная работа «Исследование под
микроскопом готовых микропрепаратов клеток и
тканей животных».ТБ ИОТ-021-22.

Строение и жизнедеятельность организма
животного.

Опора и движение животных. Практическая работа
«Ознакомление с органами опоры и движения у
животных». ТБ ИОТ-021-22.

Питание и пищеварение у простейших и
беспозвоночных животных. Функциональная
грамотность (задание № БИ-1-8-01).

Питание и пищеварение у позвоночных животных.

Контроль
ные
работы

Практи
ческие
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7744

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d78a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7c26

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7d98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7f1e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d809a

0.5

Библиотека ЦОК

Практическая работа «Изучение способов
поглощения пищи у животных».ТБ ИОТ-021-22.

https://m.edsoo.ru/863d82ca

Дыхание животных. Практическая работа «Изучение
способов дыхания у животных».ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Транспорт веществ у беспозвоночных животных.
Практическая работа «Ознакомление с системами
органов транспорта веществ у животных». ТБ ИОТ021-22.

0.5

Кровообращение у позвоночных животных.

Выделение у животных.

Покровы тела у животных. Практическая работа
«Изучение покровов тела у животных». ТБ ИОТ-02122.

Координация и регуляция жизнедеятельности у
животных.

Раздражимость и поведение животных. Профессия
«Зоолог».

Формы размножения животных. Практическая работа
«Строение яйца и развитие зародыша птицы
(курицы)». ТБ ИОТ-021-22.

Рост и развитие животных.

Основные категории систематики животных.

Основные систематические категории животных.

Систематические группы животных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d84fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d86c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8856

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d89d2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8d74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9260

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9526

Одноклеточные животные – простейшие.

Общая характеристика простейших. Лабораторная
работа «Исследование строения инфузории-туфельки
и наблюдение за еѐ передвижением. Изучение
хемотаксиса». ТБ ИОТ-021-22.

Жгутиконосцы и Инфузории. Групповой проект
«Создание модели жгутиконосца».

Многообразие простейших. Значение простейших в
природе и жизни человека. Лабораторная работа
«Многообразие простейших (на готовых
препаратах)». ТБ ИОТ-021-22.

Многоклеточные животные. Кишечнополостные.

Общая характеристика кишечнополостных.
Практическая работа «Исследование строения
пресноводной гидры и еѐ передвижения (школьный
аквариум)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Многообразие кишечнополостных. Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека.
Практическая работа «Исследование питания гидры
дафниями и циклопами (школьный аквариум)». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Плоские, круглые, кольчатые черви.

Черви. Плоские черви.

Паразитические плоские черви. Лабораторная работа
«Изучение приспособлений паразитических червей к
паразитизму (на готовых влажных и
микропрепаратах)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9a30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ba2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9d50

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da070

Библиотека ЦОК

Круглые черви. Профессия «Врач паразитолог».

Кольчатые черви. Практическая работа
«Исследование внутреннего строения дождевого
червя (на готовом влажном препарате и
микропрепарате)». ТБ ИОТ-021-22.

Членистоногие.

Общая характеристика членистоногих.
Функциональная грамотность (задание № БИ-3-8-01).

Ракообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности.

Паукообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности.

Насекомые. Особенности строения и
жизнедеятельности. Практическая работа
«Исследование внешнего строения насекомого (на
примере майского жука или других крупных
насекомых-вредителей)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Насекомые с неполным превращением. Практическая
работа «Ознакомление с различными типами
развития насекомых (на примере коллекций)». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Насекомые с полным превращением.

Моллюски.

Общая характеристика моллюсков. Практическая
работа «Исследование внешнего строения раковин
пресноводных и морских моллюсков (раковины

https://m.edsoo.ru/863d9efe

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da3c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da53e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863da6a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dab7e

беззубки, перловицы, прудовика, катушки и др.)». ТБ
ИОТ-021-22.
Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в
природе и жизни человека

Хордовые.

Общая характеристика хордовых животных.

Рыбы.

Общая характеристика рыб. Практическая работа
«Исследование внешнего строения и особенностей
передвижения рыбы (на примере живой рыбы в банке
с водой)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности рыб. Лабораторная работа
«Исследование внутреннего строения рыбы (на
примере готового влажного препарата)». ТБ ИОТ021-22.

0.5

Хрящевые и костные рыбы.

Многообразие рыб. Значение рыб в природе и жизни
человека. Функциональная грамотность (задание №
БИ-1-8-03).

Земноводные.

Общая характеристика земноводных.

Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности земноводных.

Многообразие земноводных и их охрана. Значение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dacd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dae44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db010

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db16e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db2ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6be

Библиотека ЦОК

земноводных в природе и жизни человека.

https://m.edsoo.ru/863dba1a

Пресмыкающиеся.

Общая характеристика пресмыкающихся.
Функциональная грамотность (задание № БИ-1-8-02).

Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности пресмыкающихся.

Многообразие пресмыкающихся и их охрана.
Значение пресмыкающихся в природе и жизни
человека.

Птицы.

Общая характеристика птиц. Практическая работа
«Исследование внешнего строения и перьевого
покрова птиц (на примере чучела птиц и набора
перьев: контурных, пуховых и пуха)».ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Особенности строения и процессов
жизнедеятельности птиц. Практическая работа
«Исследование особенностей скелета птицы». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Поведение птиц. Сезонные явления в жизни птиц.

Значение птиц в природе и жизни человека. День
птиц.

Млекопитающие.

Общая характеристика и среды жизни
млекопитающих.

Особенности строения млекопитающих.
Практическая работа «Исследование особенностей
скелета млекопитающих». ТБ ИОТ-021-22.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbb78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbcc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbef2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc1ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc352

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc62c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc8a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3c

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3c

Процессы жизнедеятельности млекопитающих.
Практическая работа «Исследование особенностей
зубной системы млекопитающих». ТБ ИОТ-021-22.

Поведение млекопитающих. Размножение и развитие
млекопитающих.

Многообразие млекопитающих. День белого медведя.

Значение млекопитающих в природе и жизни
человека.

Обобщающий урок по теме «Позвоночные
животные».

Развитие животного мира на Земле.

Эволюционное развитие животного мира на Земле.

Палеонтология – наука о древних обитателях Земли.
Практическая работа «Исследование ископаемых
останков вымерших животных». ТБ ИОТ-021-22.

Основные этапы эволюции беспозвоночных
животных.

Основные этапы эволюции позвоночных животных.

Животные в природных сообществах.

Животные и среда обитания. Групповой проект
«Приспособленность животных к среде обитания».

Популяции животных, их характеристики. Пищевые
связи в природном сообществе.

Животный мир природных зон Земли.

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dccda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dce9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd374

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd4e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd8ba

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dda2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddb94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddd60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de058

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de1ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de6c0

Животные и человек.

Воздействие человека на животных в природе.

Сельскохозяйственные животные.

Животные в городе. Меры сохранения животного
мира. Профессия «Ветеринар».

Резервный урок. Обобщающий урок по теме
«Строение и жизнедеятельность организма
животного».

Резервный урок. Обобщающий урок по теме
«Систематические группы животных».

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de846

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de9a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dec7e

11.5

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Человек — биосоциальный вид.

Вводный инструктаж ИОТ-001-22.
Инструкция при работе в кабинете
биологии ИОТ-019-22.Науки о человеке.

Человек как часть природы.

Антропогенез. Проектная деятельность:
выбор темы (актуальность).

Структура организма человека.

Строение и химический состав клетки.
Функциональная грамотность (задание №
БИ-2-9-03).

Типы тканей организма человека.
Практическая работа «Изучение
микроскопического строения тканей (на
готовых микропрепаратах)». ТБ ИОТ-02122.

0.5

Органы и системы органов человека.
Практическая работа «Распознавание
органов и систем органов человека (по
таблицам)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Нейрогуморальная регуляция.

Нервные клетки. Рефлекс. Рецепторы.

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8

Нервная система человека, ее организация
и значение. Проектная деятельность:
составление плана работы.

Спинной мозг, его строение и функции

Головной мозг, его строение и функции.
Практическая работа «Изучение головного
мозга человека (по муляжам)». ТБ ИОТ021-22.

Вегетативная нервная система. Проектная
деятельность: способы подбора материала.

Нервная система как единое целое.
Нарушения в работе нервной системы.

Эндокринная система человека. Профессия
«Врач эндокринолог».

Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма.

Опора и движение.

Скелет человека, строение его отделов и
функции. Практическая работа «Изучение
строения костей (на муляжах)». ТБ ИОТ021-22.

0.5

Кости, их химический состав, строение.
Типы костей. Практическая работа
«Исследование свойств кости». ТБ ИОТ021-22.

0.5

Мышечная система человека.
Практическая работа «Изучение влияния

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e0c36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398

статической и динамической нагрузки на
утомление мышц». ТБ ИОТ-021-22.
18

Нарушения опорно-двигательной системы.
Проектная деятельность: оформление
проекта и его защита.

Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорнодвигательного аппарата. Практическая
работа «Оказание первой помощи при
повреждении скелета и мышц». ТБ ИОТ021-22.

Внутренняя среда организма.

Внутренняя среда организма и ее функции.
Функциональная грамотность (задание №
БИ-1-9-02).

Состав крови. Лабораторная работа
«Изучение микроскопического строения
крови человека и лягушки (сравнение)».
ТБ ИОТ-021-22.

Свѐртывание крови. Переливание крови.
Группы крови.

Иммунитет и его виды. Профессия «Врач
иммунолог».

Кровообращение.

Органы кровообращения Строение и
работа сердца.

Сосудистая система. Практическая работа
«Измерение кровяного давления». ТБ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d70

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c

ИОТ-021-22.

Регуляция деятельности сердца и сосудов.
Практическая работа «Определение пульса
и числа сердечных сокращений в покое и
после дозированных физических нагрузок
у человека». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Профилактика сердечно - сосудистых
заболеваний. Первая помощь при
кровотечениях. Практическая работа
«Первая помощь при кровотечении». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Дыхание.

Дыхание и его значение. Органы дыхания.
Функциональная грамотность (задание №
БИ-1-9-10).

Механизмы дыхания. Регуляция дыхания
Практическая работа «Измерение обхвата
грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха».ТБ ИОТ-021-22.

Заболевания органов дыхания и их
профилактика.

Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания Практическая работа
«Определение частоты дыхания. Влияние
различных факторов на частоту дыхания».
ТБ ИОТ-021-22.

Питание и пищеварение.

Питательные вещества и пищевые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e2aae

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64

Библиотека ЦОК

продукты. Питание и его значение.

https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Органы пищеварения, их строение и
функции. Профессия «Врач стоматолог».

Пищеварение в ротовой полости.
Практическая работа «Исследование
действия ферментов слюны на крахмал».
ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Пищеварение в желудке и кишечнике.
Практическая работа «Наблюдение
действия желудочного сока на белки». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Методы изучения органов пищеварения.
Функциональная грамотность (задание №
БИ-1-9-01).

Гигиена питания. День российской науки.

Обмен веществ и превращение энергии.

Обмен веществ и превращение энергии в
организме человека. Практическая работа
«Исследование состава продуктов
питания». ТБ ИОТ-021-22.

Регуляция обмена веществ.

Витамины и их роль для организма.
Практическая работа «Способы
сохранения витаминов в пищевых
продуктах». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Нормы и режим питания. Нарушение

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae

Библиотека ЦОК

обмена веществ. Практическая работа
«Составление меню в зависимости от
калорийности пищи». ТБ ИОТ-021-22.

https://m.edsoo.ru/863e3d14

Кожа.

Строение и функции кожи. Практическая
работа «Исследование с помощью лупы
тыльной и ладонной стороны кисти». ТБ
ИОТ-021-22.

0.5

Кожа и ее производные. Практическая
работа «Описание мер по уходу за кожей
лица и волосами в зависимости от типа
кожи». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Кожа и терморегуляция. Практическая
работа «Определение жирности различных
участков кожи лица». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Заболевания кожи и их предупреждение.
Профессия «Врач дерматолог».

Гигиена кожи. Закаливание. Практическая
работа «Описание основных
гигиенических требований к одежде и
обуви». ТБ ИОТ-021-22.

Выделение.

Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы, их строение
и функции. Практическая работа
«Определение местоположения почек (на
муляже)». ТБ ИОТ-021-22.

Образование мочи. Регуляция работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516

Библиотека ЦОК

органов мочевыделительной системы.

https://m.edsoo.ru/863e4746

Заболевания органов мочевыделительной
системы, их предупреждение.
Практическая работа «Описание мер
профилактики болезней почек». ТБ ИОТ021-22.

Размножение и развитие.

Особенности размножения человека.
Наследование признаков у человека.

Органы репродукции человека.

Наследственные болезни, их причины и
предупреждение. Инфекции,
передающиеся половым путем, их
профилактика. Практическая работа
«Описание основных мер по профилактике
инфекционных вирусных заболеваний:
СПИД и гепатит». ТБ ИОТ-021-22.

Беременность и роды.

Рост и развитие ребенка.

Органы чувств и сенсорные системы.

Органы чувств и их значение. Глаз и
зрение. Практическая работа «Изучение
строения органа зрения (на муляже и
влажном препарате)». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Механизм работы зрительного

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4

Библиотека ЦОК

анализатора. Гигиена зрения.
Практическая работа «Определение
остроты зрения у человека». ТБ ИОТ-02122.

https://m.edsoo.ru/863e50echttps
://m.edsoo.ru/863e51fa

Ухо и слух. Практическая работа
«Изучение строения органа слуха (на
муляже)». ТБ ИОТ-021-22.

Органы равновесия, мышечное чувство,
осязание.

Вкусовой и обонятельный анализаторы.
Взаимодействие сенсорных систем
организма.

Поведение и психика.

Психика и поведение человека.

Высшая нервная деятельность человека,
история ее изучения.

Врождѐнное и приобретѐнное поведение.

Особенности психики человека.
Практическая работа «Оценка
сформированности навыков логического
мышления». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Память и внимание. Практическая работа
«Изучение кратковременной памяти.
Определение объѐма механической и
логической памяти». ТБ ИОТ-021-22.

0.5

Сон и бодрствование. Режим труда и

0.5

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5646

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e5768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

Библиотека ЦОК

отдыха.

https://m.edsoo.ru/863e5bf0

Человек и окружающая среда.

Среда обитания человека и еѐ факторы.

Окружающая среда и здоровье человека.
Всемирный день окружающей среды.

Человек как часть биосферы Земли.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600a

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Линия учебников по биологии для 5-9 классов (базовый уровень)
общеобразовательных организаций под редакцией В.В. Пасечника
«Линия жизни» издательства «Просвещение»:
В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов. Биология 5
класс
В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов. Биология 6
класс
В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов. Биология 7
класс
В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов. Биология 8
класс
В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов. Биология 9
класс
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Константинова И.Ю. Поурочные разработки по Биологии 5 класс. Изд-во
ВАКО, 2022г.
Константинова И.Ю. Поурочные разработки по Биологии 6 класс. Изд-во
ВАКО, 2022г.
Константинова И.В. Биологии 7 класс. Технологические карты уроков.
Изд-во Учитель, 2021г.
Константинова И.Ю. Поурочные разработки по Биологии 8 класс. Изд-во
ВАКО, 2019г.
Маталин А.В. Биология в таблицах и схемах. Изд-во АСТ, 2017г.
Коновалова Н.Г. Практикум по отработке навыков оказания первой
помощи. Изд-во Учитель, 2022г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2013/09/09/laboratornyy-praktikum
https://novsch4.rostovschool.ru/upload/rstscnovsch4_new/files/fc/f9/fcf9351af
d04f3dcb581d56c13b82aac.pdf
https://infourok.ru/
https://interneturok.ru/
https://web.archive.org/web/20191121151247/http://fcior.edu.ru/