МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Администрация городского округа Заречный
МБОУ ГО Заречный "СОШ №4"

РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
Королева Л.В.
Протокол №1
от «29» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
Елкина Н.Н.
«29» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор Гришина В.С.
Приказ №94
от «30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 140843)

учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов

Заречный 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка
и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы
воспитания, с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального
общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык
и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех
народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и
духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку

межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к
общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и
других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре,
к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной
грамотности;
воспитание
стремления
к
речевому
самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определѐнных закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых
средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее
число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе –
170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3
часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт,
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного
языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем
(корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного).
Правописание ѐ – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в
русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль
имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные
и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн
существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.

Правописание о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль
имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения
(в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства
связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.

Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его
выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены
предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные
средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его
выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия,
уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в
речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными
членами
(без
союзов,
с
одиночным
союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с
обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью. Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.

язык

Российской

Федерации

и

язык

Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика
и
лексика
ограниченного
употребления
(диалектизмы,
термины,
профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращѐнных слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках преи при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное

Особенности словообразования.
Нормы произношения имѐн существительных, нормы постановки ударения (в
рамках изученного).
Нормы словоизменения имѐн существительных.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имѐн прилагательных.
Словообразование имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных.
Правописание сложных имѐн прилагательных.
Нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции
имѐн числительных.
Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имѐн числительных.
Склонение количественных и порядковых имѐн числительных.
Правильное образование форм имѐн числительных.
Правильное употребление собирательных имѐн числительных.
Морфологический анализ имѐн числительных.
Правила правописания имѐн числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имѐн числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределѐнные, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).

Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического
стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное
написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом
(в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в
речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях,
нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание
суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после
шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.

Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей
речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных
союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные,
двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного
предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской.
Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные,
модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной
речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с
разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами.
Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.

8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной
речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы
построения
простого
предложения,
использования
инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными
словами,
словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные, неопределѐнноличные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo...
либo, ни... ни, тo... тo).

Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами
при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение.
Основные
функции
обращения.
Распространѐнное
и
нераспространѐнное обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их
связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными
и
нераспространѐнными),
междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного
текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.

Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы,
конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых
средств других функциональных разновидностей языка.
Основные
изобразительно-выразительные средства
русского
языка,
их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинѐнное предложение
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи частей сложносочинѐнного
предложения.
Интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными
смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинѐнных предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинѐнных предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинѐнного предложения; правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнное предложение
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами.

Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинѐнного предложения; место придаточного
определительного в сложноподчинѐнном предложении; построение сложноподчинѐнного
предложения с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной части
союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки
при построении сложноподчинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в
речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.

В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных произведениях,
написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся
в ней; волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах
искусства;
5) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой
деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение
языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира,
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и

компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять
взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния
на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации,
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретѐнному речевому опыту и корректировать собственную речь с учѐтом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчѐта перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и
монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения
объѐм исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 90–100 слов; словарного диктанта объѐмом
15–20 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 90–100 слов, составленного с
учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционносмысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста
(формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам
(наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и

относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт;
тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и
более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 70 слов).
Восстанавливать
деформированный
текст;
осуществлять
корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический
анализ
текста
–
целостность,
связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей,
языка
художественной
литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и
после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми,
чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ѐ – о после
шипящих в корне слова; ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный
морфологический анализ имѐн прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имѐн существительных, имѐн прилагательных,
глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн
существительных.
Соблюдать правила правописания имѐн существительных: безударных
окончаний; о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-;
употребления
(неупотребления) ь на конце имѐн существительных после шипящих; слитное и
раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имѐн
существительных.

Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имѐн прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; о –
е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с
основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить
пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных предложений (в рамках
изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные); простые неосложнѐнные предложения; простые
предложения, осложнѐнные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространѐнные и
нераспространѐнные); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные
члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением
в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).

Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным
союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом
при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных
предложениях,
состоящих
из
частей,
связанных
бессоюзной
связью
и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной
литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не менее
4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы
по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее
165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100–110 слов; словарного
диктанта объѐмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 100–110 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.

Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесѐнность глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в
практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на
жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 5 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 100
слов с учѐтом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного
языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля
речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному
или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения еѐ богатства и выразительности.

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать
толковые
словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять
способы
словообразования
(приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания
по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии
в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращѐнных слов; правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имѐн существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имѐн прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы произношения
имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила
правописания н и нн в
именах
прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имѐн
прилагательных, сложных имѐн прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имѐн числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имѐн
числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила
правописания имѐн числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила
правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные
глаголы в безличном значении.

Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имѐн прилагательных, имѐн числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7 предложений
на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
объѐмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато
и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 110–120 слов; словарного
диктанта объѐмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 110–120 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам;
выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 6 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 150
слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки
текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как
средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги,
союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их
морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола
и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить
ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных
окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах
прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего
времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это
умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила
слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках
изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих;
написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках неи ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания
в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с
союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по
значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в

слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8 предложений
на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 140
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи объѐмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120–140 слов; словарного
диктанта объѐмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 120–140 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвѐртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.

Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объѐмом 7 и более предложений; классные сочинения объѐмом не
менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений
в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными
словами,
словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определѐнно-личное предложение, неопределѐнноличное предложение, обобщѐнно-личное предложение, безличное предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения;
находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях
с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.

Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными),
междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 80 слов на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научноучебные (в том числе лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 150
слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 140–160 слов; словарного
диктанта объѐмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 140–160 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 8 и более предложений или
объѐмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объѐм позволяет
раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объѐмом не менее 250 слов
с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников,
в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 280 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные
особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления
языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору,
олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные).

Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного предложения,
интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными типами
смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных
предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинѐнных
предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и придаточную
части предложения, средства связи частей сложноподчинѐнного предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточной
частью
определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и
степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных предложений и
простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных
предложений.
Применять нормы построения сложноподчинѐнных предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.

Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений
с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью,
при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество
часов
Всего Контрол
ьные
работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Богатство и выразительность
2
русского языка. Лингвистика как
наука о языке
Итого по разделу
2
Раздел 2. Язык и речь
2.1 Язык и речь. Монолог. Диалог.
7
Полилог. Виды речевой
деятельности
Итого по разделу
7
Раздел 3. Текст
3.1 Текст и его основные
11
признаки.Композиционная
структура текста. Функциональносмысловые типы речи.
Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ текста.
Информационная переработка
текста. Редактирование текста
Итого по разделу
11
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1 Функциональные разновидности
4
языка (общее представление)
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка
5.1 Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4

4
13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303

5.2

Морфемика. Орфография

13

1

5.3

Лексикология

11

2

Итого по разделу
37
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1 Синтаксис и пунктуация как
2
разделы лингвистики.
Словосочетание
6.2 Простое двусоставное предложение
9

1

1

6.3

Простое осложнѐнное предложение

6

6.4

Сложное предложение

7

1

6.5

Прямая речь

2

1

6.6

Диалог

2

Итого по разделу
28
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1 Система частей речи в русском
2
1
языке
7.2

Имя существительное

22

1

7.3

Имя прилагательное

12

1

7.4

Глагол

24

2

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

60
9

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12

2

170

17

4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4

6 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Основные функции русского языка

1.2

Литературный язык

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

2

1

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

3

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Информационная переработка
текста

6

6

1

6

3.2

Функционально-смысловые типы
речи

4

3.3

Виды описания. Смысловой анализ
текста

3

Итого по разделу
13
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль. Жанры
11
официально-делового стиля.
Научный стиль. Жанры научного
стиля
Итого по разделу
11
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1
Группы лексики по
2
происхождению.Активный и
пассивный запас лексики
5.2
Лексика с точки зрения сферы
17
употребления
5.3

Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения

3

Итого по разделу
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
Морфемика и словообразование как
1
разделы лингвистики
6.2

Виды морфем.Основные способы
образования слов в русском языке.

6

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

6.3

Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
Орфографический анализ

5

6.4

Понятие об этимологии

1

6.5

Морфемный и
словообразовательный анализ слов

3

14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

Итого по разделу
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Части речи в русском языке
2

7.2

Имя существительное

11

7.3

Имя прилагательное

18

7.4

Имя числительное

21

7.5

Местоименение

20

7.6

Глагол

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

106
13

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

14

14

204

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14452

7 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Язык как развивающееся
явление

1

Итого по разделу

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6

Раздел 2. Язык и речь
2.1 Монолог и его виды

2.2

Диалог и его виды

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1 Основные признаки текста
(повторение)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6

1

1

2
2

3.2

Информационная переработка
текста. Смысловой анализ текста

2

1

3.3

Функционально-смысловые
типы речи

4

1

Итого по разделу
8
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1 Публицистический стиль
4

4.2

Официально деловой стиль

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6

Итого по разделу
6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1 Морфология как раздел науки о
1
1
Библиотека ЦОК
языке (обобщение)
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
5.2 Причастие как особая форма
20
Библиотека ЦОК
глагола
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
5.3 Деепричастие как особая форма
14
1
Библиотека ЦОК
глагола
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
5.4 Наречие
21
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
5.5 Слова категории состояния
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
5.6 Служебные части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
5.7 Предлог
12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
5.8 Союз
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

5.9

Частица

12

1

5.10 Междометия и
звукоподражательные слова

4

5.11 Омонимия слов разных частей
речи

2

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

101
8

1

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

10

4

136

13

159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
159f6

8 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу других
славянских языков
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности

Количество часов
Всего Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922

1

1
4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922

Итого по разделу
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки.
5
1
Библиотека ЦОК
Функционально-смысловые
https://m.edsoo.ru/7f41
типы речи. Смысловой анализ
7922
текста. Информационная
переработка текста
Итого по разделу
5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль.
5
Библиотека ЦОК
Жанры официально-делового
https://m.edsoo.ru/7f41
стиля. Научный стиль. Жанры
7922
научного стиля
Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел
1
1
Библиотека ЦОК

лингвистики
5.2

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

Итого по разделу
2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его
5
признаки. Виды
словосочетаний по
морфологическим свойствам
главного слова. Типы
подчинительной связи в
словосочетании
Итого по разделу
5
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его основные
6
признаки. Виды предложений
7.2

Двусоставное предложение.
Главные члены предложения
(грамматическая основа)
Второстепенные члены
предложения

1

1

5

1

10

1

Односоставные предложения.
Виды односоставных
предложений
7.5
Простое осложнѐнное
предложение. Предложения с
однородными членами
7.6
Предложения с обособленными
членами. Виды обособленных
членов предложения.
Уточняющие члены
предложения, пояснительные и
присоединительные
конструкции
7.7
Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции.
Вставные конструкции
Итого по разделу
Повторение пройденного материала

10

1

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

9

1

102

10

7.3

7.4

10

12

1

https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922

10

63
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
7922

9 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Роль русского языка в
Российской Федерации

2

1.2 Русский язык в
современном мире

2

Итого по разделу
4
Раздел 2. Язык и речь
2.1 Речь устная и письменная,
4
1
монологическая и
диалогическая (повторение).
Виды речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
4
Раздел 3. Текст
3.1 Текст и его признаки
3
1
(обобщение).
Функционально-смысловые
типы речи (обобщение).
Смысловой анализ текста
(обобщение).
Информационная
переработка текста
Итого по разделу
3
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1 Функциональные
2
1
разновидности языка. Язык
художественной литературы
и его отличия от других
функциональных
разновидностей
современного русского
языка
4.2 Научный стиль
3

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
9b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
9b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
9b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
9b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
9b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
9b78

Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1 Сложное предложение
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
5.2 Сложносочинѐнное
12
1
Библиотека ЦОК
предложение
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
5.3 Сложноподчинѐнное
27
1
Библиотека ЦОК

предложение
5.4 Бессоюзное сложное
предложение

16

1

5.5 Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи
5.6 Прямая и косвенная речь.
Цитирование

9

1

4

1

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала

69
8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

9

1

102

10

https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п
1

2
3

4

5

6

Тема урока
Богатство и
выразительность русского
языка
Лингвистика как наука о
языке
Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне
(повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Орфография.
Правописание
разделительного мягкого
(ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков
(повторение изученного в
начальной школе)
Воспитательный блок. 8
сентября – День
Международной
грамотности
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Морфология.
Самостоятельные и

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1

1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522

7

8

9

служебные части речи
(повторение изученного в
начальной школе)
Повторение.
Синтаксис (повторение
изученного в начальной
школе)
Контрольная работа
(повторение изученного в
начальной школе)
Речь устная и письменная

1

1
1
1

12
13

Монолог, диалог, полилог
Виды речевой
деятельности: говорение,
слушание, чтение, письмо
Виды чтения
Виды аудирования

14

Речевой этикет

1

15

Сочинение/изложение
(обучающее)
Понятие о тексте

1

Текст и его основные
признаки
Средства связи
предложений и частей
текста
Функционально-смысловые
типы речи. Практикум
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование,
рассуждение
Повествование как тип
речи. Рассказ. Практикум
Повествование как тип
речи. Рассказ
Информационная
переработка текста:
простой и сложный план
текста
Информационная
переработка текста:
простой и сложный план
текста. Практикум

1

10
11

16
17
18

19
20

21
22
23

24

25

Задача по ЧГ
Изложение и его виды

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8

1

1
1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e
По Г.А.Скребицкому
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a

1
1

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности
https://fg.resh.edu.ru/

26
27
28

29

30

31
32

33
34

35

36
37
38
39
40

41
42
43

44

45

Изложение (подробное
изложение текста)
Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и
их соотнесѐнность с
функциональными
разновидностями языка
Функциональные
разновидности языка.
Практикум
Повторение и обобщение
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные
Правописание согласных в
корне слова
Правописание согласных в
корне слова. Типы
орфограмм
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Твѐрдые и мягкие
согласные
Гласные звуки и
обозначающие их буквы
Слог и ударение

1

Сочинение (обучающее).
Описание картины
Правописание безударных
гласных в корне слова
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Типы орфограмм
Фонетический анализ слова

1

Орфоэпия. Орфоэпические
нормы
Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография».
Проверочная работа
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка
Окончание и основа

1

1
1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8

1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4
Ф.П.Решетников
"Мальчишки"

1

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e

1

Библиотека ЦОК

46

Приставки

1

47

Суффиксы.
Профориентационный
блок. Профессия
ветеринара
Чередование звуков в
морфемах
Морфемный анализ слов

1

Правописание ѐ-о после
шипящих в корне слова
Правописание
неизменяемых на письме
приставок
Правописание приставок на
-з (-с)
Правописание ы — и после
приставок
Правописание ы — и после
ц
Повторение темы
«Морфемика. Орфография»
Практикум по теме
«Морфемика. Орфография»
Задача по ФГ
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова
Толковые словари

1

1

63

Однозначные и
многозначные слова
Понятие о лексической
сочетаемости
Сочинение. по картине
И.Грабаря "Февральская
лазурь"
Тематические группы слов

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

67

Лексический анализ слова

1

48
49
50
51

52
53
54
55
56

57
58

59
60
61
62

https://m.edsoo.ru/fa256898
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba
Банк заданий для оценки
ФГ https://fg.resh.edu.ru/

1
1
1
1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c

1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a

1

71

Повторение темы
"Лексикология"
Повторение темы
"Лексикология". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология"
Что изучает синтаксис

72

Словосочетание

1

73

1

80

Предложение - основная
единица речевого общения
Виды предложений по цели
высказывания
Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
Грамматическая основа
предложения
Главные члены
предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены
предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения
Второстепенные члены
предложения. Определение
Дополнение

81

Обстоятельство

1

82

Однородные члены
предложения
Предложения с
однородными членами
Сочинение-описание
картины Ф.П.Решетникова
"Мальчишки"
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в

1

68
69
70

74
75

76
77

78

79

83
84

85

86

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0

1

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

87

88
89

90

91

92

93

94
95

96
97

98
99

100
101

предложениях с
однородными членами.
Практикум
Обращение Групповой
проект «Письмо моему
ровеснику»
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)
Предложения простые и
сложные. Сложные
предложения с бессоюзной
и союзной связью
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной
связью
Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные
(общее представление,
практическое усвоение)
Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да
Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
Предложения с прямой
речью
Пунктуационное
оформление предложений с
прямой речью
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога.
Практикум
Повторение темы
«Синтаксис и пунктуация»
Повторение темы
«Синтаксис и пунктуация».
Практикум
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Система частей речи в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190

1

По В.П.Катаеву "Старый
пень"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c

1
1

1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК

102
103
104

105

106

107
108
109

110

111

112

113
114
115

116

117

118

русском языке
Самостоятельные и
служебные части речи
Имя существительное как
часть речи
Род имѐн существительных.
Имена существительные
общего рода
Число имени
существительного. Имена
существительные,
имеющие форму только
единственного или
множественного числа
Изложение выборочное по
тексту Е. Пермяка "Перо и
чернильница"
Падеж имѐн
существительных
Типы склонения имѐн
существительных
Правописание мягкого
знака на конце имѐн
существительных после
шипящих
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн
существительных
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн
существительных.
Практикум
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
Род несклоняемых имѐн
существительных
Морфологический анализ
имени существительного
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в окончаниях
имѐн существительных
Правописание суффиксов ек-/-ик- имен
существительных
Правописание суффиксов чик-/-щик- имен
существительных.
Профориентационный
блок. Профессия
медицинской сестры.
Правописание О и Е (Ё)

https://m.edsoo.ru/fa257a04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246

1

Библиотека ЦОК

119

120

121

122

123

124

125

126
127
128

129

130

131

132

133
134

после шипящих и Ц в
суффиксах имен
существительных
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
существительными
Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зорПравописание корней с
чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зор-.
Практикум
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- —
-лож--раст- — -ращ- — -рос
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- —
-лож--раст- — -ращ- — рос. Практикум
Правописание корней с
чередованием -клан- — клон-, -скак- — -скочПовторение и обобщение
по теме "Имя
существительное" Задача
по ЧГ
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Имя прилагательное как
часть речи
Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного
Правописание безударных
окончаний имен
прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в окончаниях
имен прилагательных
Имена прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические функции
Краткие прилагательные.
Их синтаксические
функции
Морфологический анализ
имен прилагательных
Сочинение-описание
"Любимая игрушка"

https://m.edsoo.ru/fa259110

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8

135

136

137

138
139

140
141
142

143
144

145
146

147
148

149
150
151
152
153

154

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных.
Практикум
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
Повторение по теме «Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
Глагол как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи
Инфинитив и его
грамматические свойства
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени глагола
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и
невозвратные
Сочинение на тему
"Невыдуманный рассказ о
себе"
Изменение глаголов по
временам
Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по
лицам и числам
Изменение глаголов по
лицам и числам. Спряжение
Изменение глаголов по
лицам и числам. Типы
спряжения глагола
(обобщение)
Правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

Правописание безударных
личных окончаний
глаголов. Практикум
156 Правописание мягкого
знака (Ь) в инфинитиве, в
форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих
157 Морфологический анализ
глагола
158 Правописание корней с
чередованием е//и
159 Правописание корней с
чередованием е//и.
Практикум
160 Обобщение по теме:
"Правописание корней с
чередованием е // и"
161 Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола
162 Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола.
Практикум
Воспитательный блок. 24
мая – День славянской
письменности и культуры
163 Слитное и раздельное
написание не с глаголами
164 Повторение по теме
«Глагол». Проверочная
работа
165 Работа над ошибками,
анализ работы
166 Итоговая контрольная
работа за курс 5 класса
167 Повторение. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия
168 Повторение. Лексикология.
Культура речи
169 Повторение. Морфология.
Культура речи
170 Повторение. Синтаксис.
Культура речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
155

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430

1

1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6

1
1
1
170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4

17

6 КЛАСС

№
п/п
1

2

3
4

5

6

7

8

9

10
11
12

Тема урока
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
Русский язык — язык
межнационального
общения
Понятие о литературном
языке
Повторение. Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ текста
(повторение изученного в 5
классе) Воспитательный
блок. 8 сентября Международный день
распространения
грамотности.
Повторение. Употребление
ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
приставок и суффиксов
(повторение изученного в 5
классе)
Повторение. Слитное и
раздельное написание не с
глаголами,
существительными и
прилагательными
(повторение изученного в 5
классе)
Повторение. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях
(повторение изученного в 5
классе)
Диктант /контрольная
работа
Виды речи. Монолог и
диалог. Монолог-описание
Монолог-повествование

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c

Задача по ФГ
Электронный банк
https://fg.resh.edu.ru/

13

Монолог-рассуждение

1

14

Сообщение на
лингвистическую тему
Виды диалога: побуждение
к действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог.
Практикум
Информационная
переработка текста
Информационная
переработка текста. Главная
и второстепенная
информация
Информационная
переработка текста.
Способы сокращения текста
Простой и сложный план
текста
Назывной и вопросный
план текста
План текста. Практикум

1

1

32

Функционально-смысловые
типы речи (повторение)
Особенности
функционально-смысловых
типов речи
Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира
Особенности описания как
типа речи
Сочинение-описание
(обучающее)
Особенности
функционально-смысловых
типов речи. Обобщение
Особенности
функционально-смысловых
типов речи. Практикум
Официально-деловой стиль
и его жанры
Особенности официальноделового стиля
Заявление, расписка

33

Научный стиль и его жанры

1

34

Особенности научного

1

15

16
17
18

19

20
21
22
23
24

25

26
27
28

29

30
31

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22

1

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e
Библиотека ЦОК

35

стиля
Научное сообщение
Словарная статья.
Требования к составлению
словарной статьи
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум
Составление вопросного
плана к тексту изложения
Изложение (обучающее)

1

1

46

Контрольная работа по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Лексика русского языка
(повторение)
Лексика русского языка с
точки зрения ее
происхождения
Лексические средства
выразительности
Лексические средства
выразительности. Эпитет
Метафора

47

Исконно русские слова

1

48

Заимствованные слова

1

49

1

52

Слова с полногласными и
неполногласными
сочетаниями
Лексика русского языка с
точки зрения еѐ активного и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы
Общеупотребительные
слова. Диалектизмы
Профессионализмы

53

Жаргонизмы

1

36

37

38

39
40
41

42
43

44
45

50

51

https://m.edsoo.ru/fa26538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8
Библиотека ЦОК

1

54

55

56
57
58

59
60

61
62

63

64

65
66

67

68

69

70

Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая
лексика
Стилистические пласты
лексики. Разговорная
лексика
Лексический анализ слова

1

https://m.edsoo.ru/fa2674d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850

1

Фразеологизмы. Их
признаки и значение
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов. Задача по
ЧГ
Сочинение-описание
природы и местности
Фразеологизмы
нейтральные и
стилистически окрашенные
Фразеологизмы и их роль в
тексте
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи"
Профориентационный блок.
Профессия лексикографа
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура
речи"
Работа над ошибками,
анализ работы
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
(повторение)
Основные способы
образования слов в русском
языке
Основные способы
образования слов в русском
языке. Виды морфем
Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращѐнные слова
Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6
Электронный банк
заданий для оценки
ФГ https://fg.resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e

1

1

1

1

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c

71

72
73

74

75
76

77
78
79

80

81

82
83

84

85

86
87

сложносокращѐнные слова.
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
Орфографический анализ
сложных и
сложносокращѐнных слов
Понятие об этимологии
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов
Профориентационный блок.
Профессия - полицейский
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов. Практикум
Правописание корня -кас— -кос- с чередованием а//о
Правописание корня -кас— -кос- с чередованием
а//о. Практикум
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография". Практикум
Контрольная работа по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
Работа над ошибками,
анализ работы
Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке
Части речи в русском
языке. Части речи и члены
предложения
Имя существительное как
часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя существительное как
часть речи
Особенности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

1
1

1
1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde

1
1

Библиотека ЦОК

88

89

90

91

92

93
94

95
96
97

98
99

100

101

102

103

словообразования имен
существительных
Нормы словоизменения
имен существительных в
именительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения
имен существительных в
родительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с первой
частью полПравила слитного и
дефисного написания пол- и
полу- со словами
Описание помещения
(интерьера). Сбор
материала
Практикум. Описание
помещение (интерьера)
Повторение темы "Имя
существительное" Задача
по ЧГ
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Работа над ошибками,
анализ работы
Имя прилагательное как
часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя прилагательное как
часть речи
Разряды имѐн
прилагательных по
значению
Разряды имѐн
прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные
Разряды имѐн
прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные
Разряды имѐн
прилагательных по
значению. Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.

https://m.edsoo.ru/fa26af46
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e

1
1

1

1

Электронный банк
заданий для оценки
ФГ https://fg.resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e

104

105
106
107
108
109

110

111

112

113

114
115

116
117
118

119
120

Сравнительная степень
сравнения качественных
имен прилагательных
Превосходная степень
сравнения качественных
имен прилагательных
Сжатое изложение.
Смысловой анализ текста
Изложение
подробное/сжатое
Морфологический анализ
имен прилагательных
Правописание н и нн в
именах прилагательных
Правописание н и нн в
именах прилагательных
(закрепление). Практикум
Правописание суффиксов к- и -ск- имен
прилагательных
Правописание суффиксов к- и -ск- имен
прилагательных. Практикум
Словообразование имѐн
прилагательных.
Правописание сложных
имен прилагательных
Правописание сложных
имен прилагательных
(закрепление). Практикум
Сочинение-описание
внешности человека
Обобщение изученного по
теме «Имя
прилагательное».
Практикум.
Профориентационный блок.
Профессия воспитателя
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
Работа над ошибками,
анализ работы
Имя числительное как часть
речи. Общее
грамматическое значение
имени числительного
Синтаксические функции
имен числительных
Разряды имен
числительных по строению:
простые, сложные,
составные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c

1

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994

1

121

122

123

124
125
126
127

128
129

130

131
132

133
134
135
136

137
138
139
140

Разряды имен
числительных по строению:
простые, сложные,
составные. Практикум
Разряды имен
числительных по значению.
Количественные
числительные
Разряды имен
числительных по значению.
Порядковые числительные
Склонение количественных
имен числительных
Склонение порядковых
имен числительных
Склонение числительных.
Практикум
Разряды количественных
числительных (целые,
дробные, собирательные)
Дробные числительные, их
склонение, правописание
Собирательные
числительные, их
склонение
Нормы употребления
собирательных
числительных
Нормы словообразования
имен числительных
Синтаксическая роль имѐн
числительных.
Профориентационный блок.
Профессия работника
почты
Синтаксическая роль имѐн
числительных. Практикум
Морфологический анализ
имен числительных
Орфографический анализ
имен числительных
Обобщение изученного по
теме «Имя числительное».
Практикум
Проверочная работа по теме
«Имя числительное»
Контрольная работа по теме
"Имя числительное"
Работа над ошибками,
анализ работы
Местоимение как часть
речи

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a

1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46

141

Разряды местоимений

1

142
143

Личные местоимения
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
Сжатое изложение
(обучающее)
Возвратное местоимение
себя
Притяжательные
местоимения
Сочинение. Сбор материала
Сочинение-описание
картины
Указательные местоимения

1
1

Определительные
местоимения
Вопросительноотносительные
местоимения
Неопределенные
местоимения
Отрицательные
местоимения
Отрицательные
местоимения. Устранение
речевых ошибок
Морфологический анализ
местоимений
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений.
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений. Практикум
Повторение по теме
"Местоимение" Задача по
ЧГ
Практикум по теме
"Местоимение"
Работа над ошибками,
анализ работы
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5

1

144
145
146
147
148
149
150
151

152
153
154

155
156

157

158

159
160
161

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072

1
1
1
1
1

1

1
1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e

1

1

1

Электронный банк
Заданий для оценки
ФГ https://fg.resh.edu.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166

162

163
164
165

166
167

168
169
170

171

172
173
174
175

176
177

178
179
180

181

классе)
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе). Практикум
Словообразование глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436

Сочинение. Сбор материала
Сочинение на моральноэтическую тему
(обучающее)
Переходные и
непереходные глаголы
Переходные и
непереходные глаголы.
Практикум
Разноспрягаемые глаголы

1
1

Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении. Практикум
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум
Условное наклонение
глагола.
Условное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
Повелительное наклонение
глагола
Повелительное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
Употребление наклонений
Задача по ЧГ

1

1

Электронный банк
Заданий для оценки ФГ
https://fg.resh.edu.ru/

Употребление наклонений.
Практикум.
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020

1

1
1
1
1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2

182
183

184

185
186
187
188

189
190

191

192

193

194
195
196
197

198

199

Практикум
Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола»
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум
Изложение. Смысловой
анализ текста
Изложение (обучающее)
Морфологический анализ
глагола
Морфологический анализ
глагола (закрепление).
Практикум
Описание действий. Сбор
материала
Сочинение-описание
действий
Профориентационный блок.
Профессия флориста
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе)
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе).
Практикум
Орфографический анализ
глагола. Практикум
Контрольная работа по теме
"Глагол"
Работа над ошибками,
анализ работы
Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
Задача по ЧГ
Повторение. Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6
классе)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a

1

1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c

Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных
(повторение изученного в 6
классе)
201 Повторение. Орфография.
Правописание имен
числительных,
местоимений, глаголов
(повторение изученного в 6
классе) Воспитательный
блок. 24 мая – День
славянской письменности и
культуры
202 Повторение. Текст. Анализ
текста (повторение
изученного в 6 классе)
203 Итоговая контрольная
работа за курс 6 класса
204 Повторение. Анализ
итоговой контрольной
работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
200

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4

1

204

14

7 КЛАСС

№
п/п
1

2

3

4

Тема урока
Русский язык как
развивающееся явление.
Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в
корне слова (повторение
изученного в 5 - 6 классах)
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в
слове (повторение
изученного в 5 - 6 классах)
Воспитательный блок. 8
сентября –
международный день
распространения
грамотности
Повторение. Морфология.
Имя существительное, имя
прилагательное, имя
числительное.

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da

7

Правописание
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
по теме "Повторение"
Монолог и его виды

8

Диалог и его виды

1

9

Сочинение на
лингвистическую тему
Текст как речевое
произведение
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
Тезисный план текста

1

13

Тезисный план текста.
Практикум Задание по ЧГ

1

14

Рассуждение как
функционально- смысловой
тип речи
Рассуждение как
функционально- смысловой
тип речи. Практикум
Основные виды текстарассуждения
Основные виды текстарассуждения. Практикум
Сочинение-рассуждение на
тему "Нужно ли заниматься
спортом"
Функциональные
разновидности языка
Публицистический стиль
Профессиональный блок.
Профессия журналиста
Основные жанры
публицистического стиля
Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум
Официально-деловой стиль

1

Основные жанры делового
стиля. Инструкция
Сочинение Описание

1

5

6

10
11

12

15

16
17
18

19
20

21
22

23
24
25

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
Электронный банк
заданий для оценки
ФГ https://fg.resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06

1
1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042

26

27

28

29
30

картины И.Бродского
"Летний сад осенью"
Морфология как раздел
науки о языке. Система
частей речи в русском
языке.
Понятие о причастии.
Причастие как особая
форма глагола
Признаки глагола и
прилагательного у
причастия
Причастный оборот
Причастный оборот. Знаки
препинания в
предложениях с
причастным оборотом.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e
Электронный банк
заданий для оценки ФГ
https://fg.resh.edu.ru/

1

Задача ЧГ

31
32
33
34

35

36
37

38

39

40

Действительные и
страдательные причастия
Полные и краткие формы
причастий
Причастия настоящего и
прошедшего времени
Образование
действительных причастий
настоящего и прошедшего
времени
Образование
действительных причастий
настоящего и прошедшего
времени. Практикум
Сочинение-описание
внешности человека
Образование
страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени
Образование
страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени. Практикум
Правописание гласных
перед н и нн в полных
причастиях
Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
причастиях. Практикум

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8

1

41

42

43

44
45

46

47

48
49

50

51
52

53
54

55

56

Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в
полных страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в
кратких страдательных
причастиях и кратких
прилагательных
Морфологический анализ
причастия
Правописание не с
причастиями.
Профориентационный
блок. Профессия флориста
Буквы е и ѐ после шипящих
в суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени
Повторение темы
"Причастие как особая
форма глагола". Практикум
Контрольный диктант по
теме "Причастие"
Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая
форма глагола
Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии
Деепричастный оборот

1

Деепричастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
деепричастным оборотом
Правописание не с
деепричастиями
Правописание не с
деепричастиями.
Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a

57

58

59
60
61

62

63

64

65
66
67
68
69
70
71
72

73

74
75

Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида в
тексте. Подготовка к
сочинению
Сочинение-описание
картины С.Григорьева
"Вратарь"
Морфологический анализ
деепричастия
Морфологический анализ
деепричастия. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум
Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола". Нормы
употребления
деепричастий
Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола". Практикум
Контрольная работа по
темам "Причастие" и
"Деепричастие"
Наречие как часть речи

1

Разряды наречий по
значению
Разряды наречий по
значению. Практикум
Степени сравнения наречий

1

Степени сравнения
наречий. Практикум
Словообразование наречий
Морфологический анализ
наречия
Слитное и раздельное
написание не с наречиями
на -о (-е)
Слитное и раздельное
написание не с наречиями
на -о (-е). Практикум
Дефис между частями
слова в наречиях
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62

1
1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

76

77
78

79
80

81
82
83
84

85
86

87
88
89

90
91
92
93
94

существительных и
количественных
числительных
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных. Практикум
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е)
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е).
Практикум
Буквы о и е после шипящих
на конце наречий
Буквы о и е после шипящих
на конце наречий.
Практикум
Буквы о и а на конце
наречий
Буквы о и а на конце
наречий. Практикум
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий. Практикум
Повторение темы
«Наречие»
Диктант с грамматическим
заданием по теме
"Наречие"
Слова категории состояния
в системе частей речи
Слова категории состояния
и наречия
Служебные части речи в
русском языке
Профориентационный
блок. Профессия
программиста
Предлог как часть речи
Предлоги производные и
непроизводные
Предлоги производные и
непроизводные. Практикум
Предлоги простые и
составные
Предлоги простые и
составные. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0

1
1

1
1

1
1
1

1
1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
Электронный банк
заданий для оценки ФГ

95

Задание по ЧГ
Правописание предлогов

1
1

102

Правописание предлогов.
Практикум
Употребление предлогов в
речи
Употребление предлогов в
речи. Практикум
Морфологический анализ
предлога
Повторение темы
«Предлог»
Повторение темы
«Предлог». Практикум
Союз как часть речи

103

Разряды союзов

1

104

1

105

Разряды союзов.
Практикум
Сочинительные союзы

106

Подчинительные союзы

1

107

Правописание союзов

1

108

Правописание союзов.
Практикум
Союзы и союзные слова

1

1

114

Союзы в простых и
сложных предложениях
Морфологический анализ
союза
Повторение темы «Союз»
Профориентационный
блок. Профессия - дизайнер
виртуальной реальности
Повторение темы «Союз».
Практикум
Частица как часть речи

115

Разряды частиц

1

116
117

Разряды частиц. Практикум
Правописание частиц

1
1

118

Правописание частицы не

1

119

Правописание частицы не.

1

96
97
98
99
100
101

109
110
111
112

113

1

https://fg.resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

1
1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918

Практикум
Разграничение частиц не и
ни
121 Разграничение частиц не и
ни. Практикум
122 Морфологический анализ
частицы
123 Повторение темы
«Частица»
124 Повторение темы
«Частица». Практикум
125 Повторение темы
«Служебные части речи».
Практикум
126 Междометия и
звукоподражательные
слова в системе частей речи
127 Междометия и
звукоподражательные
слова. Практикум
128 Морфологический анализ
междометия
129 Междометия и
звукоподражательные
слова в разговорной
и художественной речи.
Практикум
130 Омонимия слов разных
частей речи
131 Омонимия слов разных
частей речи. Практикум
132 Контрольная итоговая
работа за курс 7 класса
133 Повторение. Правописание
не с причастиями,
деепричастиями,
наречиями.
Воспитательный блок. 24
мая -День славянской
письменности и культуры
134 Повторение. Правописание
н и нн в причастиях,
отглагольных
прилагательных, наречиях
135 Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий
136 Повторение. Правописание
служебных частей речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
120

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86

1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c

1

1

1

1

1

1

1

1
136

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e

8 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1

8

Русский язык в кругу
других славянских языков
Повторение. Правописание
н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий
и наречий. Практикум
Повторение. Слитное и
раздельное написание не и
ни с разными частями речи.
Практикум
Повторение. Правописание
сложных слов разных
частей речи. Практикум
Воспитательный блок. 8
сентября –
Международный день
распространения
грамотности
Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум
Контрольная работа по теме
"Повторение"
Что такое культура речи.
Монолог-повествование
Монолог-рассуждение

9

Монолог и диалог

1

10

Монолог и диалог.
Практикум Задание по ЧГ
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
Средства и способы связи
предложений в тексте
Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум
Сочинение-рассуждение.
Виды аргументации
Сочинение-рассуждение.
Практикум
Сочинение на тему Надо ли
беречь родной язык?"

1

1
2

3

4

5

6
7

11

12
13

14
15
16

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e
Банк заданий для оценки
ФГ https://fg.resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270

1
1

1

1
1

1
1
1

1

17

18

19
20
21
22
23

24
25
26

27

28
29
30

31

32

33

Функциональные
разновидности
современного русского
языка. Научный стиль
Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста
Профориентационный блок.
Профессия редактора
Официально-деловой стиль
Жанры официальноделового стиля
Повторение по теме.
Практикум
Изложение сжатое по
демоверсии ГИА
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса
Пунктуация. Функции
знаков препинания
Словосочетание, его
структура и виды
Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
Синтаксический анализ
словосочетаний
Повторение темы.
Практикум
Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения
Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум
Профориентационный блок.
Профессия спасателя
Двусоставные и
односоставные
предложения. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

1
1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

34

35
36

37

38
39
40
41
42
43

44
45
46

47

48

49

50

51

Виды предложений по
наличию второстепенных
членов (распространѐнные,
нераспространѐнные).
Практикум
Предложения полные и
неполные. Практикум
Главные члены
двусоставного
предложения. Подлежащее
и способы его выражения
Сказуемое и способы его
выражения. Простое
глагольное сказуемое
Изложение сжатое по
демоверсии ГИА
Составное глагольное
сказуемое Задание по ЧГ
Составное именное
сказуемое
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Второстепенные члены и их
роль в предложении
Определение как
второстепенный член
предложения и его виды
Определения согласованные
и несогласованные
Приложение как особый
вид определения
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Дополнения
прямые и косвенные
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
Второстепенные члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения
Повторение темы
«Двусоставные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286

1

1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
Банк заданий по оценке
ФГ https://fg.resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

1

1

52

53

54

55
56
57

58
59

60
61
62
63

64
65
66

67

68

предложения»,
"Второстепенные члены
предложения". Практикум
Контрольная работа по
темам "Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные члены
предложения"
Односоставные
предложения. Главный член
односоставного
предложения
Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности
Определѐнно-личные
предложения
Неопределѐнно-личные
предложения
Неопределѐнно-личные
предложения. Практикум
Профориентационный блок.
Профессия дизайнера
Обобщѐнно-личные
предложения
Сочинение-описание
картины..................................
...............
Безличные предложения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860

1

Безличные предложения.
Практикум
Назывные предложения

1

Повторение темы
«Односоставные
предложения». Практикум
Понятие о простом
осложнѐнном предложении
Понятие об однородных
членах предложения
Способы связи однородных
членов предложения и
знаки препинания между
ними
Способы связи однородных
членов предложения и
знаки препинания между
ними. Практикум
Однородные и

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК

69

70

71

72
73

74

75

76

77
78
79
80
81
82

83

84

85

86

неоднородные определения
Однородные и
неоднородные определения.
Практикум
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум
Синтаксический анализ
простого предложения
Повторение темы
«Предложения с
однородными членами».
Практикум
Сочинение-рассуждение на
тему Роль однородных
членов в предложении"
Предложения
с обособленными членами.
Обособление определений
Виды обособленных членов
предложения:
обособленные определения.
Правила обособления
согласованных определений
Обособление приложений

https://m.edsoo.ru/fba9f1de
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

Обособление приложений.
Практикум
Обособление обстоятельств

1

Обособление обстоятельств.
Практикум
Обособление дополнений

1

Обособление дополнений.
Практикум Воспитательный
блок.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами»
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами».

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268

1

87

88
89
90
91
92

93
94
95

96

97

98
99

100

101

Практикум
Контрольная работа по
темам "Предложения с
однородными членами",
"Обособленные члены
предложения"
Предложения с
обращениями
Предложения с
обращениями. Практикум
Предложения с вводными
конструкциями
Предложения с вводными
конструкциями. Практикум
Омонимия членов
предложения и вводных
слов, словосочетаний
и предложений
Предложения со вставными
конструкциями
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум
Знаки препинания в
предложениях с вводными
и вставными
конструкциями,
обращениями
и междометиями.
Практикум. Задания по ЧГ
Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»
Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум
Итоговая контрольная
работа за курс 8 класса
Повторение. Типы связи
слов в словосочетании.
Культура речи. Практикум
Повторение. Виды
односоставных
предложений. Культура
речи. Практикум
Воспитательный блок. 24
мая – День славянской
письменности и культуры
Повторение. Однородные
члены предложения.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474

1

1

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

Пунктуационный анализ
предложений. Практикум24
мая – День славянской
письменности и культуры
102 Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

1

102

10

9 КЛАСС

№
п/п
1

2

3
4

5
6

7

8

9

10

Тема урока
Русский язык —
национальный язык
русского народа, форма
выражения национальной
культуры
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
Русский язык в
современном мире
Русский язык — один из
наиболее
распространенных
славянских языков
Воспитательный блок. 8
сентября –
Международный день
распространения
грамотности
Повторение. Правописание
корней и приставок
Повторение. Правописание
суффиксов слов разных
частей речи
Повторение. Средства
связи в предложении и
тексте
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
Контрольная работа
«Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
Виды речевой
деятельности: говорение,

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e

11
12

13

14
15
16
17
18
19

20
21

22

23

24

25

26

27
28

письмо, слушание, чтение.
Задание по ЧГ
Виды речевой
деятельности. Виды чтения
Виды речевой
деятельности. Приѐмы
работы с учебной книгой.
Профориентационный
блог. Профессии
издательского дела.
Виды речевой
деятельности. Подготовка к
сжатому изложению
Изложение сжатое по
демоверсии ОГЭ)
Текст как речевое
произведение
Функционально-смысловые
типы речи (обобщение)
Информационная
переработка текста
Язык художественной
литературы
Язык художественной
литературы. Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка
Научный стиль Задание по
ЧГ
Основные жанры научного
стиля. Структура реферата
и речевые клише
Информационная
переработка научного
текста. Практикум
Сочинение-рассуждение на
тему " Роль метафоры в
предложении"
Понятие о сложном
предложении.
Классификация типов
сложных предложений
Понятие о
сложносочинѐнном
предложении, его строении
Сочинение-рассуждение
"Что такое жизненные
ценности?"
Виды сложносочинѐнных
предложений
Смысловые отношения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

1
1

1

1

1

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a

1

1

1
1

Библиотека ЦОК

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

между частями
сложносочинѐнного
предложения
Профориентационный
блок. Профессия
программиста
Виды сложносочинѐнных
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинѐнного
предложения. Практикум
Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях
Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинѐнного
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинѐнного
предложения. Практикум
Особенности употребления
сложносочинѐнных
предложений в речи
Повторение темы
«Сложносочинѐнное
предложение»
Повторение темы
«Сложносочинѐнное
предложение». Практикум
Контрольная работа по
теме "Сложносочинѐнное
предложение"
Понятие о
сложноподчинѐнном
предложении
Союзы и союзные слова в
сложноподчинѐнном
предложении
Знаки препинания в
сложноподчинѐнном
предложении
Сочинение-рассуждение
"Как вы понимаете

https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

1

1

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

значение слова
"милосердие"?"
Воспитательный блок.
День Матери
Классификация
сложноподчинѐнных
предложений
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
определительными
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
определительными.
Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
изъяснительными
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум
Группы
сложноподчинѐнных
предложений с
придаточными
обстоятельственными
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными времени
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными места
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными причины
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными цели
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными следствия
Сложноподчинѐнное
предложение с
придаточным условия
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными уступки
Сложноподчинѐнные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a

1

Библиотека ЦОК

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68
69

70

предложения с
придаточными образа
действия
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными меры и
степени
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
сравнительными
Сложноподчинѐнные
предложения с
несколькими
придаточными
Однородное, неоднородное
и последовательное
подчинение придаточных
частей в
сложноподчинѐнном
предложении
Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинѐнных
предложениях
Пунктуационный анализ
сложноподчинѐнных
предложений. Практикум
Синтаксический анализ
сложноподчинѐнного
предложения
Особенности употребления
сложноподчинѐнных
предложений в речи.
Практикум
Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение»
Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение». Практикум
Контрольная работа по
теме "Сложноподчинѐнное
предложение"
Понятие о бессоюзном
сложном предложении
Смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения
Виды бессоюзных сложных
предложений

https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

1

1

1

1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

71
72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения
Тире в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
предложений и союзных
сложных предложений.
Практикум
Употребление бессоюзных
сложных предложений в
речи. Практикум
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение». Практикум
Сжатое изложение с
грамматическим заданием
(в тестовой форме)
Сложное предложение с
разными видами союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96
97

98

99

100

предложений с разными
видами связи
Профориентационный
блок. Профессия
редактора
Нормы построения
сложных предложений с
разными видами связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи. Практикум.
Воспитательный блок.
Праздник весны и труда.
Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Повторение темы
"Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи"
Повторение темы
"Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи".
Практикум
Прямая речь. Знаки
препинания при прямой
речи
Косвенная речь
Воспитательный блок. 24
мая – День славянской
письменности и культуры
Цитаты. Знаки препинания
при цитировании
Повторение темы «Прямая
и косвенная речь».
Практикум
Итоговая контрольная
тестовая работа (в формате
ГИА)
Повторение. Правописание
НЕ со словами разных
частей речи
Повторение. Запятая в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a

1

Библиотека ЦОК

простом и сложном
предложении
101 Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении
102 Повторение. Тире в
простом и сложном
предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/fbaac12c
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370

102

10

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Обязательные учебные материалы для ученика
• Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 8 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Русский язык. 5 класс. Методическое пособие к учебнику "Русский язык. 5 класс" Т. А.
Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. (Бондаренко М.А.)
2. Русский язык. 6 класс. Методическое пособие к учебнику "Русский язык. 6 класс" М. Т.
Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М. А. Бондаренко)
3. Русский язык. 7 класс. Методическое пособие к учебнику "Русский язык. 7 класс"
Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Тростенцовой Л. А. и др. (Бондаренко М.А.)
4. Русский язык. 8 класс. Методическое пособие к учебнику "Русский язык. 8 класс" С. Г.
Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др. (М. А. Бондаренко)
5. Русский язык. 9 класс. Методическое пособие к учебнику "Русский язык. 9 класс" С. Г.
Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др. (М. А. Бондаренко)

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет
Цифровой образовательный каталог https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/catalog
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/13/