Физика 7-9 кл ЗПР

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Муниципальное казенное учреждение
"Управление образования городского округа Заречный"
МБОУ ГО Заречный "СОШ №4"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

рук. метод.
объединения

зам. директора по УВР

директор

________________________ ________________________

Ёлкина Наталья
Гришина Валентина
Николаевна
Сергеевна
Печеркина Тамара
[Номер
приказа]
от
«29»
Приказ
№94
ОД/р
от «30»
Сергеевна
августа
2023
г.
августа
2023
г.
Протокол №1 от «29»
августа 2023 г.
________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
адаптированной основной образовательной программыосновного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития
для обучающихся 7-9 классов

Заречный 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике для обучающихся с задержкой психического
развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования подготовлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021
г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
05.07.2021 г., рег. номер 64101) (далее – ФГОС ООО), Примерной
адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (одобренной
решением ФУМО по общему образованию (протокол от 18 марта 2022 г. № 1/22))
(далее – ПАООП ООО ЗПР), Примерной рабочей программы основного общего
образования по предмету «Физика», Концепции преподавания учебного
предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные общеобразовательные программы, Примерной
программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения Адаптированной основной образовательной
программы основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
Учебный предмет «Физика» является системообразующим для
естественнонаучных предметов, поскольку физические законы мироздания
являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и
астрономии. Физика вооружает обучающихся научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Предмет максимально направлен на формирование интереса к природному
и социальному миру, совершенствование познавательной деятельности
обучающихся с ЗПР за счет овладения мыслительными операциями сравнения,
обобщения, развитие способности аргументировать свое мнение, формирование
возможностей совместной деятельности.
Изучение физики способствует развитию у обучающихся с ЗПР
пространственного воображения, функциональной грамотности, умения
воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в
различных формах. Значимость предмета для развития жизненной компетенции
обучающихся заключается в усвоении основы физических знаний, необходимых
для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и
окружающей его среды образа жизни; формировании экологической культуры.
Программа отражает содержание обучения предмету «Физика» с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение данным
учебным предметом представляет определенную трудность для обучающихся с
ЗПР. Это связано с особенностями мыслительной деятельности, периодическими
колебаниями внимания, малым объемом памяти, недостаточностью общего

запаса знаний, пониженным познавательным интересом и низким уровнем
речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Физика»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям данной категории обучающихся, учет их
особенностей развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и
межпредметных связей, постепенное усложнение изучаемого материала.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем в
соответствии с требованиями образовательного стандарта, рекомендуемую
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и
психологических особенностей обучающихся с ЗПР на уровне основного общего
образования, определяет минимальный набор опытов, демонстраций,
проводимых учителем в классе, лабораторных работ, выполняемых
обучающимися.
Методической основой изучения курса «Физика» на уровне основного
общего
образования
является
системно-деятельностный
подход,
обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных
результатов
посредством
организации
активной
познавательной деятельности обучающихся, что очень важно при обучении
детей с ЗПР, для которых характерно снижение познавательной активности.
Цели изучения физики:
Общие цели изучения учебного предмета «Физика» представлены в
Примерной рабочей программе основного общего образования.
Основной целью обучения детей с задержкой психического развития на
данном предмете является: повышение социальной адаптации детей через
применение физических знаний на практике.
Для обучающихся с ЗПР, так же, как и для нормативно развивающихся
сверстников,
осваивающих
основную
образовательную
программу,
доминирующее значение приобретают такие цели, как:
 освоение знаний о методах научного познания природы и формирование на
этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять
результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при

решении физических задач и выполнении экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы,
в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
 использование полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
 знакомство обучающихся с ЗПР с методами исследования объектов и
явлений природы;
 приобретение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти
явления;
 формирование умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов, широко применяемых в
практической жизни;
 овладение такими понятиями, как природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод,
результатэкспериментальной проверки;
 понимание отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учѐтом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по физике
Основой обучения обучающихся с ЗПР на предметах
естественнонаучного цикла является развитие у них основных
мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) на основе
выполнения развивающих упражнений, формирование приемов умственной
работы: анализ исходных данных, планирование материала, осуществление

поэтапного и итогового самоконтроля, а также осуществляется ликвидация
пробелов в знаниях, закрепление изученного материала, отработка
алгоритмов, повторение пройденного. Большое значение придается
умению рассказать о выполненной работе с правильным употреблением
соответствующей терминологии и соблюдением логических связей в
излагаемом материале. Для обучающихся ЗПР на уровне основного общего
образования по-прежнему являются характерными: недостаточный уровень
развития отдельных психических процессов (восприятия, внимания,
памяти, мышления), сниженный уровень интеллектуального развития,
низкий уровень выполнения учебных заданий, низкая успешность
обучения. Поэтому при изучении физики требуется целенаправленное
интеллектуальное развитие
обучающихся с ЗПР, отвечающее их особенностям и возможностям. Учет
особенностей обучающихся с ЗПР требует, чтобы при изучении нового
материала обязательно происходило многократное его повторение;
расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с
жизнью; актуализация первичного жизненного опыта обучающихся.
Усвоение программного материала по физике вызывает большие
затруднения у обучающихся с ЗПР, поэтому теория изучается без выводов
сложных
формул.
Задачи,
требующие
применения
сложных
математических вычислений и формул, в особенности таких тем, как
«Механическое движение»,
«Архимедова
сила»,
«Механическая
энергия»,
«Электрические
явления»,
«Электромагнитные явления», решаются в классе с помощью учителя.
Особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и
организации эксперимента, а также проведению (преимущественно на
каждом
уроке)
кратковременных
демонстраций
(возможно
с
использованием электронной демонстрации). Некоторые темы обязательно
должны включать опорные лабораторные работы, которые развивают
умение пользоваться простейшими приборами, анализировать полученные
данные. В связи с особенностями поведения и деятельности обучающихся с
ЗПР (расторможенность, неорганизованность) предусмотрен строжайший
контроль за соблюдением правил техники безопасности при проведении
лабораторных и практических работ.
Большое внимание при изучении физики подростками с ЗПР
обращается на овладение ими практическими умениями и навыками.
Предусматривается уменьшение объема теоретических сведений,
включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного,
ознакомительного или
факультативного изучения. Предлагается
уменьшение объема математических вычислений за счет увеличения
качественного описания явлений и процессов
Достаточное количество времени отводится на рассмотрение тем и

вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями,
наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного
опыта.
Максимально используются межпредметные связи с такими
дисциплинами, как география, химия, биология, т.к. обучающиеся с ЗПР
особенно нуждаются в преподнесении одного и того же учебного
материала в различных аспектах, в его варьировании, в неоднократном
повторении и закреплении полученных знаний и практических умений.
Позволяя рассматривать один и тот же учебный материал с разных точек
зрения, межпредметные связи способствуют его лучшему осмыслению,
более прочномузакреплению полученных знаний и практических умений.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР,
обусловленные особыми образовательными потребностями и
обеспечивающие осмысленное освоение содержании образования по
предмету «Физика»
Примерная тематическая и терминологическая лексика по курсу
физикисоответствует ПООП ООО.
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР на уроках
физики определяется их особыми образовательными потребностями.
Помимо широко используемых в ПООП ООО общих для всех
обучающихся видов деятельности следует усилить виды деятельности,
специфичные для данной категории детей, обеспечивающие осмысленное
освоение содержания образования по предмету: усиление предметнопрактической деятельности с активизацией сенсорных систем; освоение
материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (схемы, шаблоны,
опорные таблицы); речевой отчет о процессе и результате деятельности;
выполнение специальных заданий, обеспечивающих коррекцию регуляции
учебно-познавательной деятельности и контроль собственного результата.
Для обучающихся с ЗПР существенным являются приемы работы с
лексическим материалом по предмету. Проводится специальная работа по
введению в активный словарь обучающихся соответствующей
терминологии. Изучаемые термины вводятся на полисенсорной основе,
обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с определением,
опорные схемы для актуализациитерминологии.
В связи с особыми образовательными потребностями обучающихся с
ЗПР, при планировании работы ученика на уроке следует придерживаться
следующихмоментов:
1. При опросе необходимо: давать алгоритм ответа; разрешать
пользоваться планом, составленным при подготовке домашнего задания;
давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать
предварительныезаписи, пользоваться наглядными пособиями.
2. По возможности задавать обучающимся наводящие и уточняющие

вопросы, которые помогут им последовательно изложить материал.
3. Систематически проверять усвоение материала по темам уроков,
для своевременного обнаружения пробелов в прошедшем материале.
4. В процессе изучения нового материала внимание учеников
обращается на наиболее сложные разделы изучаемой темы. Необходимо
чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими понимание учебного
материала, стимулировать вопросы при затруднениях в усвоении нового
материала.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира
Физика – наука о природе. Явления природы (МС1). Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы2. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса,
выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Предмет и методы физики.
Демонстрации3
1.
Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые
явления.
2.
Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
3. Определение погрешности эксперимента.
Фронтальные лабораторные работы или электронная демонстрация.
1. Определение цены деления измерительного прибора (используя
технологическую карту эксперимента).
2. Измерение объѐма жидкости и твѐрдого тела
3. Определение размеров малых тел.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твѐрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации

1.
Наблюдение броуновского движения.
2.
Наблюдение диффузии.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий).
2.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3.Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения

(электронная демонстрация).
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчѐт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объѐма
вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах (МС). Вес тела. Невесомость.
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила
трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике (МС).
Демонстрации3
1.
Наблюдение механического движения тела.
2.
Измерение скорости прямолинейного движения.
3.
Наблюдение явления инерции.
4.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
6.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
7. Демонстрация силы упругости на различных материалах.
Фронтальные лабораторные работы и опыты.
1.
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и т. п.) (электронная демонстрация).
2.
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3.
Определение плотности твѐрдого тела.
4.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
5.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объѐма, температуры. Передача давления
твѐрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.

Действие жидкости и газа на погружѐнное в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1.
Зависимость давления газа от температуры.
2.
Передача давления жидкостью и газом.
3.
Сообщающиеся сосуды.
4.
Гидравлический пресс.
5.
Проявление действия атмосферного давления.
6.
Зависимость выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части
тела и плотности жидкости.
7.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Исследование зависимости веса тела в воде от объѐма погружѐнной
в жидкость части тела.
2.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело,
погружѐнное в жидкость.
3.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от массы тела.
4.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объѐма погружѐнной в жидкость части тела
и от плотности жидкости.
5.
Конструирование ареометра или
конструирование
лодки
и определение еѐ грузоподъѐмности.

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое
правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и
технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации
Примеры простых механизмов.
Фронтальные лабораторные3работы и опыты4
1.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
2.
Исследование условий равновесия рычага.
3.
Измерение
КПД
наклонной
плоскости
(электронная
демонстрация).
4.
Изучение закона сохранения механической энергии (электронная

демонстрация).
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярно-кинетической теории.
Модели твѐрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твѐрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоѐмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса.
Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота
плавления. Парообразование и конденсация. Испарение (МС). Кипение. Удельная
теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления. Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды (МС).
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах (МС).
Демонстрации
4.
Наблюдение броуновского движения.
5.
Наблюдение диффузии.
6.
Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
7.
Наблюдение теплового расширения тел.
8.
Изменение давления газа при изменении объѐма и нагревании или
охлаждении.
9.
Правила измерения температуры.
10. Виды теплопередачи.
11. Охлаждение при совершении работы.
12. Нагревание при совершении работы внешними силами.
13. Сравнение теплоѐмкостей различных веществ.
14. Наблюдение кипения.
15. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
16. Модели тепловых двигателей.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения

(электронная демонстрация).
2.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твѐрдых тел.
4.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объѐма и нагревания или охлаждения.
6.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
7.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
8.
Исследование процесса испарения.
9.
Определение относительной влажности воздуха.
10. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел.
Электрическое поле. Принцип суперпозиции электрических полей (на
качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель
постоянного тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции
на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации
1.
Электризация тел.
2.
Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.

3.
Устройство и действие электроскопа.
4.
Электростатическая индукция.
5.
Закон сохранения электрических зарядов.
6.
Проводники и диэлектрики.
7.
Моделирование силовых линий электрического поля.
8.
Источники постоянного тока.
9.
Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2.
Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4.
Измерение и регулирование силы тока.
5.
Измерение и регулирование напряжения.
6.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе. Опыты,
демонстрирующие зависимость электрического сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и материала.
7.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
8.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
9.
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
10. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
11. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от

напряжения на ней.
12. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
13. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
14. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
15. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
16. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
17. Изучение работы электродвигателя.
18. Измерение КПД электродвигательной установки.
19. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчѐта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца (МС). Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое тело. Равновесие
твѐрдого тела с закреплѐнной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации
1.
Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчѐта.
2.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчѐта.

3.
Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4.
Исследование признаков равноускоренного движения.
5.
Наблюдение движения тела по окружности.
6.
Наблюдение механических явлений, происходящих в системе
отсчѐта «Тележка» при еѐ равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
7.
Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8.
Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9.
Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16.
Сохранение
механической энергии
при движении
тела
под действием пружины.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2.
Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
6.
Определение коэффициента трения скольжения.
7.
Определение жѐсткости пружины.
8.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
9.
Определение работы силы упругости при подъѐме груза
с использованием неподвижного и подвижного блоков.
10. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость еѐ распространения. Механические

волны в твѐрдом теле, сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации
1.
Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4.
Распространение продольных и поперечных волн.
5.
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6.
Акустический резонанс.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Определение частоты и
периода
колебаний
математическогомаятника.
2.
Определение частоты и периода колебаний пружинного
маятника
(электронная демонстрация).
3.
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к
нитигруза от длины нити.
4.
Исследование зависимости
периода
колебаний
пружинногомаятника от массы груза (электронная
демонстрация).
5.
Проверка независимости периода колебаний груза,
подвешенного книти, от массы груза.
6.
Опыты,
демонстрирующие
зависимость
периода
колебаний
пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины.
7.
Измерение ускорения
свободного падения
(электроннаядемонстрация).
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.

Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации
1.
Свойства электромагнитных волн.
2.
Волновые свойства света.
Фронтальные лабораторные3 работы и опыты4
1.
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью
мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа (МС). Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов.
Демонстрации
1.
Прямолинейное распространение света.
2.
Отражение света.
3.
Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4.
Преломление света.
5.
Оптический световод.
6.
Ход лучей в собирающей линзе.
7.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
8.
Получение изображений с помощью линз.
9.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух—стекло».
4.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы (электронная демонстрация).

6.
Опыты по разложению белого света в спектр (электронная
демонстрация).
7.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения.
Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звѐзд (МС).
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы (МС).
Демонстрации
1.
Спектры излучения и поглощения.
2.
Спектры различных газов.
3.
Спектр водорода.
4.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
5.
Работа счѐтчика ионизирующих излучений.
6.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Фронтальные лабораторные работы и опыты
1.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
пути (по фотографиям) (электронная демонстрация).
2.
Измерение радиоактивного фона (электронная демонстрация).
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретѐнного при
изучении всего курса физики.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования явлений природы
и техники, овладение умениями объяснять физические явления, применяя
полученные знания, решать задачи, в том числе качественные и
экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счѐт того, что учащиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
 на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;

 использовать под руководством педагога научные методы исследования
физических явлений, в том числе для проверки гипотез и получения
теоретических выводов;
 объяснять с опорой на дидактический материал после обсуждения с
педагогом научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных
источников энергии на основе закона превращения и сохранения всех
известных видов энергии.
Каждая из тем данного раздела включает экспериментальное исследование
обобщающего характера на усмотрение педагога и при его помощи. Раздел
завершается проведением диагностической и оценочной работы за курс
основной школы.
Примерные контрольно-измерительные материалы
Проведение оценки достижений планируемых результатов освоения
учебного предмета проводится в форме текущего и рубежного контроля в виде
контрольных работ.
7
класс
Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении
вещества»
Контрольная работа № 2 по теме «Масса, плотность, объѐм».
Контрольная работа № 3 по теме «Силы в природе».
Контрольная работа № 4 по теме «Давление».
Итоговая проверочная работа.
8
класс
Входная проверочная работа.
Контрольная работа № 2 по теме «Тепловые явления». Контрольная
работа № 3 по теме «Агрегатные состояния вещества».
Контрольная работа № 4 по теме «Электрический ток. Напряжение»,
«Сопротивление. Соединение проводников».
Контрольная работа № 5 по теме «Работа и мощность электрическоготока»,
«Закон Джоуля –Ленца».
Итоговая проверочная работа
9
класс
Входная проверочная работа.
Контрольная работа №1 по теме «Законы движения и взаимодействия
тел».
Контрольная работа № 2 по теме «Механические колебания и волны».
Контрольная работа № 3 по теме «Электрические и магнитные явления».
Контрольная работа № 4 по теме «Строение атома и атомного ядра» и

«Строение и эволюция Вселенной».
Итоговая проверочная работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 В целом результаты освоения обучающимися с ЗПР учебного предмета
 «Физика» должны совпадать с результатами примерной рабочей
программы основного общего образования.
 Наиболее значимыми являются:

 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 мотивация к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности; установка на осмысление личного опыта, наблюдений за
физическими
 экспериментами;
 установка на осмысление результатов наблюдений за природными и
техногенными явлениями с позиций физических законов;
 способность
оценивать происходящие изменения
и
их
последствия; формулировать и оценивать риски, формировать опыт;
 повышение уровня
своей компетентности через практическую
деятельность (при совместном выполнении лабораторных практических
работ); умение различать учебные ситуации, в которых учащийся с ЗПР
может
 действовать самостоятельно, и ситуации, где следует воспользоваться
справочной информацией и другими вспомогательными средствами;
 способность принимать решение в жизненной ситуации на основе
переноса полученных в ходе обучения физических знаний в актуальную
ситуацию;
 способность соблюдать в повседневной жизни правила личной
безопасности на основе понимания физических явлений и знания законов
физики;
 умение критически оценивать полученную от собеседника
информацию, соотнося ее со знанием физических законов;
 способность передать свои соображения, умозаключения так, чтобы
быть понятым другим человеком;
 адекватность поведения обучающегося с точки зрения опасности или
безопасности для себя или для окружающих;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 углубление представлений о целостной картине мира на основе
приобретенных новых естественнонаучных знаний и практических умений.


 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
 выявлять причины и следствия простых физических явлений;
 определять физические понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии

 для классификации, используя справочную информацию и опираясь на
алгоритм учебных действий;
 устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы под руководством педагога;
 искать или отбирать информацию или данные из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев.
 создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
 с помощью педагога или самостоятельно проводить опыт, несложный
эксперимент по установлению особенностей физического объекта или
явления; преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и
 пр.);
 устанавливать взаимосвязь физических явлений и процессов, используя
 алгоритм учебных действий.
 Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями:
 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей для
планирования своей деятельности;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
 целенаправленно использовать информационно-коммуникативные
технологии, необходимые для решения учебных и практических физических
задач;
 организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками в процессе занятий физикой.
 Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

 понимать
цели
естественнонаучного
обучения,
ставить
и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности;
 обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности;
 самостоятельно или с помощью учителя планировать пути достижения
целей в физических экспериментах, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 соотносить свои практические действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
 правильность выполнения экспериментальной учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;

 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
 задачи;
 осознавать невозможность контролировать все вокруг.

 ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Требования к предметным результатам освоения учебного предмета
 «Физика», распределенные по годам обучения
 Результаты по годам формулируются по принципу добавления новых
результатов от года к году (результаты очередного года по умолчанию
включают результаты предыдущих лет).

 КЛАСС
 Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
 ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
физические и химические явления; наблюдение, эксперимент, модель,
гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные

состояния вещества (твѐрдое, жидкое, газообразное); механическое движение
(равномерное,
неравномерное,
прямолинейное),
траектория,
равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая), невесомость,
сообщающиеся сосуды, с опорой на дидактический материал
 различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества;
равномерное движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие
тел; равновесие твѐрдых тел с закреплѐнной осью вращения; передача
давления твѐрдыми телами, жидкостями и газами; атмосферное давление;
плавание тел; превращения механической энергии) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление, после предварительного обсуждения с педагогом;
 распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры
движения с различными скоростями в живой и неживой природе; действие
силы трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой
организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки
физических явлений с помощью педагога;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объѐм, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила
трения, давление (твѐрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила,
механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент
полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия) с

 опорой на схему; при описании раскрывать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин
с опорой на дидактический материал;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое
правило» механики, закон сохранения механической энергии; при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение под руководством педагога с обсуждением плана работы;
 объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: при помощи
педагога выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1—

2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
 решать типовые расчѐтные задачи в 1действие с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с педагогом, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в
формулы и проводить расчѐты, находить справочные данные, необходимые
для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической
величины;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов после предварительного обсуждения с педагогом; при
помощи педагога в описании исследования выделять проверяемое
предположение (гипотезу), с опорой на дидактический материал различать и
интерпретировать полученный результат, находить после обсуждения с
педагогом ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
 уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел:
формулировать проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования с опорой на схему, записывать ход опыта и
формулировать выводы под руководством педагога;
 выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объѐма,
силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов с
опорой на алгоритм; записывать показания приборов с учѐтом заданной
абсолютной погрешности измерений;
 проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения тела;
силы трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и
независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы
упругости от удлинения пружины;

 выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части тела и от
плотности жидкости, еѐ независимости от плотности тела, от глубины, на
которую погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага
и блоков); под руководством педагога участвовать в планировании учебного
исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;

 соотносить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твѐрдого тела; сила трения скольжения; давление
воздуха; выталкивающая сила, действующая на погружѐнное в жидкость
тело; коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя
предложенной инструкции; при выполнении измерений под руководством
педагога собирать экспериментальную установку и вычислять значение
искомой величины;
 соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
 сопоставлять принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг,
подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость с опорой на
дидактический материал;
 характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств после предварительного обсуждения с педагогом с
опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода,
гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические законы и закономерности;
 приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
 осуществлять с помощью педагога отбор источников информации в
сети Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе
имеющихся знаний и путѐм сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3 источников
информации физического содержания, в том числе публично делать краткие
сообщения


 о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований под руководством
педагога распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными
задачами, следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы; выстраивать коммуникативное
взаимодействие, учитывая мнение окружающих.

 КЛАСС
 Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
 ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные
состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и
ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя энергия,
тепловой двигатель; элементарный электрический заряд, электрическое поле,
проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
 различать явления после предварительного обсуждения с педагогом
(тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие,
смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация (отвердевание), кипение, теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение);
электризация
тел,
взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с
током, электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и
на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в
природе, излучение Солнца, замерзание водоѐмов, морские бризы,
образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере,
электричество живых организмов; магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние; при этом
переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства/признаки физических явлений;
 описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная

теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива,

 коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества,
работа и мощность электрического тока); при описании правильно
трактовать с помощью педагога физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин;
 определять после предварительного обсуждения с педагогом свойства
тел, физические явления и процессы, используя основные положения
молекулярно-кинетической
теории
строения
вещества,
принцип
суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения
энергии; при этом находить словесную формулировку закона и его
математическое выражение с опорой на цифровые образовательные ресурсы;
 соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства
тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера, при помощи педагога выявлять причинно-следственные связи,
строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных
свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
 решать типовые расчѐтные задачи в 1–2 действия с опорой на
алгоритм, предварительно разобранный совместно с педагогом, используя
законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для
решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для еѐ решения,
проводить расчѐты и сравнивать полученное значение физической величины
с известными данными;
 иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических методов после предварительного обсуждения с педагогом;
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение,
оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
 уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объѐма,
температуры; скорости процесса остывания/нагревания при излучении от
цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость испарения воды от

температуры жидкости и площади еѐ поверхности; электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных
магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита, свойства
электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые

 предположения, собирать установку из предложенного оборудования с
опорой на схему; описывать ход опыта и формулировать выводы под
руководством педагога;
 иметь представления о измерении температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин; при помощи педагога сравнивать
результаты измерений с учѐтом заданной абсолютной погрешности;
 проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника; силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование
последовательного и параллельного соединений проводников): планировать
исследование, собирать установку и выполнять измерения под руководством
педагога, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования после обсуждения с педагогом;
 соотносить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоѐмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического тока): с помощью педагога планировать измерения, собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
 соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
 сопоставлять с помощью педагога принципы действия изученных
приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр,
вольтметр, счѐтчик электрической энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители;
электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя методические
материалы о свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;

 распознавать после предварительного обсуждения с педагогом простые
технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным
рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель
внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы
электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, соотнося условные обозначения элементов электрических цепей;
 приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,

 сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
 осуществлять с помощью педагога поиск информации физического
содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путѐм
сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую с
опорой на алгоритм и уточняющие вопросы педагога;
 создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из
нескольких источников физического содержания, в том числе публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности;
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов под руководством педагога распределять обязанности в группе в
соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.

 КЛАСС
 Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
 ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
система отсчѐта, материальная точка, траектория, относительность

механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести;
абсолютно твѐрдое тело, центр тяжести твѐрдого тела, равновесие;
механические
колебания
и волны,
звук,
инфразвук и ультразвук;
электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет, близорукость
и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа-, бета- и гаммаизлучения, изотопы, ядерная энергетика;
 соотносить явления после предварительного обсуждения с педагогом
(равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение по
окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное
движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое
движение, отражение звука, прямолинейное распространение, отражение и
преломление света, полное

 внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и
сложение
спектральных
цветов,
дисперсия
света,
естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное физическое явление;
 распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными, землетрясение,
сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе,
биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского
излучений; естественный радиоактивный фон, космические лучи,
радиоактивное излучение природных минералов; действие радиоактивных
излучений на организм человека), при этом под руководством педагога
переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства/признаки физических явлений;
 описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения,
сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела,
импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная

механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость
звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при
описании с помощью учителя правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин, с
опорой на методических материал находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
 характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения
энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип
относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса,
законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях; при этом находить словесную
формулировку закона и его математическое выражение с опорой на
цифровые образовательные ресурсы;
 соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства
тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера: выявлять при помощи педагога причинно-следственные связи,
строить

 объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3 изученных
свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
 решать типовые расчѐтные задачи в 1–2 действия с опорой на
алгоритм, предварительно разобранный совместно с, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные
данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить
расчѐты и оценивать с помощью учителя реалистичность полученного
значения физической величины;
 иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических
методов;
используя
описание
исследования,
после
предварительного обсуждения с педагогом выделять проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
 уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость
периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жѐсткости
пружины и независимость от амплитуды малых колебаний; прямолинейное

распространение света, разложение белого света в спектр; изучение свойств
изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в
собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых спектров
излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования с опорой на схему; описывать ход опыта и его результаты,
формулировать выводы под руководством педагога;
 проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей
линзы);
обосновывать
выбор
способа
измерения/измерительного прибора;
 проводить совместно с педагогом исследование зависимостей
физических величин с использованием прямых измерений (зависимость пути
от времени при равноускоренном движении без начальной скорости; периода
колебаний математического маятника от длины нити; зависимости угла
отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения): после
обсуждения под руководством педагога планировать исследование, собирать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
 соотносить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жѐсткость пружины, коэффициент трения скольжения,
механическая работа и мощность, частота и период колебаний
математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей

 линзы, радиоактивный фон): с помощью педагога планировать
измерения; собирать экспериментальную установку и выполнять измерения,
следуя предложенной инструкции; вычислять значение величины и
анализировать полученные результаты с учѐтом заданной погрешности
измерений;
 соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
 сопоставлять с помощью педагога основные признаки изученных
физических моделей: материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный
источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра с опорой на методические материалы;
 характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой
на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и

ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя цифровые
образовательные ресурсы;
 использовать под руководством педагога схемы и схематичные
рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач;
оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе;
 приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
 осуществлять под руководством педагога поиск информации
физического содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя
поисковый запрос, находить пути определения достоверности полученной
информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
 использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую с
опорой на алгоритм и уточняющие вопросы педагога; создавать под
руководством педагога с обсуждением плана работы письменные и устные
сообщения на основе информации из нескольких источников физического
содержания, публично представлять результаты
проектной или
исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать
выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории сверстников.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование и количество часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета
«Физика» Примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования
обучающихся с задержкой психического развития, в целом совпадают с соответствующим разделом Примерной
рабочей программы учебного предмета «Физика» образовательной программы основного общего образования.
При этом Организация вправе сама вносить изменения в содержание и распределение учебного материала по
годам обучения, в последовательность изучения тем и количество часов на освоение каждой темы, определение
организационных форм обучения и т.п. Обоснованность данных изменений определяется выбранным
образовательной организацией УМК, индивидуальными психофизическими особенностями конкретных
обучающихся с ЗПР, степенью усвоенности ими учебных тем, рекомендациями по отбору и адаптации учебного
материала по физике, представленными в Пояснительной записке.
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира
1.1

Физика - наука о природе

1.2

Физические величины

1.3

Естественнонаучный метод познания

Итого по разделу

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

2.1

Строение вещества

2.2

Движение и взаимодействие частиц
вещества

2.3

Агрегатные состояния вещества

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1

Механическое движение

3.2

Инерция, масса, плотность

3.3

Сила. Виды сил

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов
4.1

Давление. Передача давления твѐрдыми
телами, жидкостями и газами

4.2

Давление жидкости

4.3

Атмосферное давление

4.4

Действие жидкости и газа на погружѐнное
в них тело

Итого по разделу
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5.1

Работа и мощность

5.2

Простые механизмы

5.3

Механическая энергия

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

1.2

Тепловые процессы

Итого по разделу

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1

Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействие

2.2

Постоянный электрический ток

2.3

Магнитные явления

2.4

Электромагнитная индукция

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Механические явления
1.1

Механическое движение и способы его
описания

1.2

Взаимодействие тел

1.3

Законы сохранения

Итого по разделу

4
1

10
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1

Механические колебания

2.2

Механические волны. Звук

Итого по разделу

3
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1

Электромагнитное поле и
электромагнитные волны

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 4. Световые явления
4.1

Законы распространения света

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

4.2

Линзы и оптические приборы

4.3

Разложение белого света в спектр

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 5. Квантовые явления
5.1

Испускание и поглощение света атомом

5.2

Строение атомного ядра

5.3

Ядерные реакции

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
6.1

Повторение и обобщение содержания
курса физики за 7-9 класс

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

6
102

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Физика — наука о природе. Явления
природы

Физические явления

Физические величины и их
измерение

Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика
температуры"

Методы научного познания.
Описание физических явлений с
помощью моделей

Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное строение
вещества

Движение частиц вещества

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового расширения
газов»

Агрегатные состояния вещества

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

Различие в строении твѐрдых тел,
жидкостей и газов. Повторение
темы «Первоначальные сведения о
строении вещества».

Контрольная работа №1 по теме
«Первоначальные сведения о
строении вещества».

Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение

Скорость. Единицы скорости.
Расчет скорости.

Решение задач на расчет пути и
времени движения. Измерение
скорости равномерного движения и
измерение средней скорости
движение».

Инерция. Масса — мера инертности
тел

Лабораторная работа. «Измерение
массы тела».

Плотность вещества.

Расчет массы и объема тела по его
плотности. Исследование
зависимости массы от объема.

Лабораторная работа «Определение
плотности твѐрдого тела»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a0378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

Решение задач по теме "Плотность
вещества"

Сила. Явление тяготения. Сила
тяжести.

Сила упругости. Закон Гука. Вес
тела. Невесомость. Исследование
зависимости деформации пружины
от силы.

Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела. Решение
задач по теме "Сила тяжести"

Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения
(деформации) пружины от
приложенной силы»

Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики планет

Динамометр. Лабораторная работа
«Измерение силы. Определение
жесткости пружины».

Равнодействующая сила. Сложение
двух сил, направленных по одной
прямой.

Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

Сила трения и еѐ виды. Трение в
природе и технике

Лабораторная работа «Изучение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

Библиотека ЦОК

зависимости силы трения
скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся
поверхностей»

https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Обобщающее занятие по теме:
«Взаимодействие тел»

Контрольная работа по темам:
«Механическое движение», «Масса,
плотность», «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы»

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления

Давление газа. Зависимость
давления газа от объѐма,
температуры

Передача давления твѐрдыми
телами, жидкостями и газами. Закон
Паскаля

Давление жидкости на дно и стенки
сосуда.

Решение задач по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»

Сообщающиеся сосуды

Вес воздуха. Атмосфера Земли.
Атмосферное давление

Измерение атмосферного давления.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК

Опыт Торричелли

https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах

Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем
моря

Решение задач по теме "
Атмосферное давление"

Манометры. Поршневой
жидкостный насос

Гидравлический пресс

Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила

Лабораторная работа «Определение
выталкивающей силы, действующей
на тело, погруженное в жидкость»

Плавание тел

Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса
тела в воде от объѐма погруженной
в жидкость части тела»

Решение задач по темам: «Плавание
судов. Воздухоплавание»,
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

Контрольная работа по теме
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов»

Механическая работа

Мощность. Единицы мощности

Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге.
(Профориентационный урок)

Урок-исследование "Расчѐт
мощности, развиваемой при
подъѐме по лестнице"

Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа «Исследование
условий равновесия рычага»

Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»

Подвижные и неподвижные блоки.
Равенство работ при использовании
простых механизмов. «Золотое
правило механики»

Решение задач на тему «Золотое
правило механики». Определение
работы и мощности

Центр тяжести тела. Условия
равновесия твердого тела,
имеющего закрепленную ось

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

движения
61

Коэффициент полезного действия
механизма.

Лабораторная работа «Измерение
КПД наклонной плоскости»

Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"

Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная
энергия

Закон сохранения механической
энергии

Решение задач на тему
«Потенциальная и кинетическая
энергия»

Контрольная работа по теме «Работа
и мощность. Энергия»

Работа над ошибками по теме
контрольной работы "Работа и
мощность. Энергия"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Основные положения молекулярнокинетической теории и их опытные
подтверждения

Масса и размер атомов и молекул.
Модели твѐрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества.
Объяснение свойств твѐрдого,
жидкого и газообразного состояний
вещества на основе положений
молекулярно-кинетической теории

Кристаллические и аморфные тела

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

Связь температуры со скоростью
хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Тепловое
расширение и сжатие

Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии

Виды теплопередачи.
Теплопроводность. Конвекция.

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412

Излучение. Примеры теплопередачи
в природе и технике.

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

Лабораторная работа «Измерение
температуры. Наблюдение
зависимости температуры
остывающей воды от времени»

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела и
выделяемого им при охлаждении

Лабораторная работа "Исследование
явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей
воды"

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие.
Лабораторная работа. «Определение
количества теплоты. Определение и
измерение удельной теплоемкости
твердого тела»

Энергия топлива. Удельная теплота

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

сгорания
17

Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"

Парообразование и конденсация.
Испарение

Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения
от атмосферного давления

Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение относительной
влажности воздуха"

Решение задач на определение
влажности воздуха

Принципы работы тепловых
двигателей. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания

КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей
среды

Решение задач на тему «КПД
тепловой машины». Подготовка к
контрольной работе.

Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"

Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"

Электризация тел. Два рода
электрических зарядов

Урок-исследование "Электризация
тел индукцией и при
соприкосновении"

Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона

Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей

Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома

Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда

Решение задач на применение
свойств электрических зарядов

Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

Действия электрического тока

Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники
и диэлектрики"

Электрическая цепь и еѐ составные
части

Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

Сила тока. Амперметр. Измерение
силы тока.

Лабораторная работа "Измерение и
регулирование силы тока"

Электрическое напряжение.
Единицы напряжения. Вольтметр.
Напряженность электрического
поля.

Лабораторная работа "Измерение
напряжения на различных участках
электрической цепи"

Сопротивление проводника.
Зависимость электрического
сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного
сечения и материала

Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для участка
цепи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

Библиотека ЦОК

Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления
проводника, силы тока и
напряжения. Обнаружение
зависимости сопротивления
проводника от его параметров и
вещества.

Лабораторная работа "Измерение
сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра"

Последовательное и параллельное
соединения проводников

Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"

Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
резисторов"

Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников

Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца

Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического
тока"

https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

Конденсатор. Энергия
электрического поля конденсатора

Электрические цепи и потребители
электрической энергии в быту.
Короткое замыкание.
(Профориентационный урок)

Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

Постоянные магниты, их
взаимодействие

Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"

Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни на
Земле

Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током

Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"

Электродвигатель постоянного тока.
Использование электродвигателей в
технических устройствах и на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0abea8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

транспорте. Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"
65

Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции.
Правило Ленца

Электрогенератор. Способы
получения электрической энергии.
Электростанции на возобновляемых
источниках энергии

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические и
магнитные явления"

Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные
явления"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Механическое движение.
Материальная точка

Система отсчета. Относительность
механического движения.
Равномерное прямолинейное
движение

Решение задач на тему
«Перемещение при прямолинейном
равномерном движении».

Решение задач на тему
«Определение координаты
движущегося тела».

Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость

Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение

Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости

Решение задач на тему
«Графическое представление

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

движения»

Лабораторная работа "Определение
ускорения тела при
равноускоренном движении по
наклонной плоскости"

Первый закон Ньютона. Вектор
силы

Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила

Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил

Решение задач на применение
законов Ньютона

Свободное падение тел. Опыты
Галилея

Невесомость. Решение задач на тему
«Невесомость».

Равномерное движение по
окружности. Период и частота
обращения. Линейная и угловая
скорости

Центростремительное ускорение

Сила упругости. Закон Гука

Решение задач по теме «Сила
упругости»

Лабораторная работа «Определение
жесткости пружины»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae982

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК

Сила трения

Решение задач по теме «Сила
трения»

Лабораторная работа "Определение
коэффициента трения скольжения"

Решение задач по теме "Законы
Ньютона. Сила упругости. Сила
трения"

Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного
падения

Урок-конференция "Движение тел
вокруг гравитационного центра
(Солнечная система). Галактики"

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки

Решение задач по теме "Сила
тяжести и закон всемирного
тяготения"

Равновесие материальной точки.
Абсолютно твѐрдое тело.
Равновесие твѐрдого тела с
закреплѐнной осью вращения

Момент силы. Центр тяжести

Решение задач по теме "Момент
силы. Центр тяжести"

Подготовка к контрольной работе по

https://m.edsoo.ru/ff0af738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

Библиотека ЦОК

теме "Механическое движение.
Взаимодействие тел"

https://m.edsoo.ru/ff0b0408

Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

Импульс тела. Импульс силы. Закон
сохранения импульса. Упругое и
неупругое взаимодействие

Решение задач по теме "Закон
сохранения импульса"

Урок-конференция "Реактивное
движение в природе и технике"

Механическая работа и мощность

Работа силы тяжести, силы
упругости и силы трения

Лабораторная работа «Определение
работы силы трения при
равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности»

Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия

Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии

Закон сохранения энергии в
механике

Лабораторная работа «Изучение
закона сохранения энергии»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

Колебательное движение и его
характеристики

Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс

Математический и пружинный
маятники

Урок-исследование «Зависимость
периода колебаний от жесткости
пружины и массы груза»

Превращение энергии при
механических колебаниях

Лабораторная работа «Определение
частоты и периода колебаний
пружинного маятника»

Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний
груза, подвешенного к нити, от
массы груза»

Механические волны. Свойства
механических волн. Продольные и
поперечные волны

Урок-конференция "Механические
волны в твѐрдом теле. Сейсмические
волны"

Звук. Распространение и отражение
звука

Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1858

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

частоты"
55

Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс

Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"

Подготовка к контрольной работе по
теме "Законы сохранения.
Механические колебания и волны"

Контрольная работа по теме
"Законы сохранения. Механические
колебания и волны"

Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны

Свойства электромагнитных волн

Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн.
Использование электромагнитных
волн для сотовой связи"

Урок-исследование "Изучение
свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона"

Решение задач на определение
частоты и длины электромагнитной
волны

Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые свойства
света

Источники света. Прямолинейное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

Библиотека ЦОК

распространение света. Затмения
Солнца и Луны

https://m.edsoo.ru/ff0b3658

Закон отражения света. Зеркала.
Решение задач на применение
закона отражения света

Преломление света. Закон
преломления света

Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего
отражения в оптических световодах

Лабораторная работа "Исследование
зависимости угла преломления
светового луча от угла падения на
границе "воздух-стекло""

Урок-конференция "Использование
полного внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная связь"

Линзы. Оптическая сила линзы

Построение изображений в линзах

Лабораторная работа "Определение
фокусного расстояния и оптической
силы собирающей линзы"

Урок-конференция "Оптические
линзовые приборы"

Глаз как оптическая система.
Зрение. (Профориентационный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

урок)
76

Урок-конференция "Дефекты
зрения. Как сохранить зрение"

Разложение белого света в спектр.
Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия
света

Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр и
восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые
фильтры"

Урок-практикум "Волновые
свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"

Опыты Резерфорда и планетарная
модель атома

Постулаты Бора. Модель атома Бора

Испускание и поглощение света
атомом. Кванты. Линейчатые
спектры

Урок-практикум "Наблюдение
спектров испускания"

Радиоактивность и еѐ виды

Строение атомного ядра. Нуклонная
модель

Радиоактивные превращения.

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18ac

Библиотека ЦОК

Изотопы

https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

Решение задач по теме:
"Радиоактивные превращения"

Период полураспада

Урок-конференция "Радиоактивные
излучения в природе, медицине,
технике"

Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и массового
чисел

Энергия связи атомных ядер. Связь
массы и энергии

Решение задач по теме "Ядерные
реакции"

Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звѐзд

Урок-конференция "Ядерная
энергетика. Действия
радиоактивных излучений на живые
организмы"

Подготовка к контрольной работе по
теме "Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Взаимодействие тел"

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "Тепловые процессы"

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "КПД электроустановок"

100

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "КПД тепловых двигателей"

101

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Световые явления"

102

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Законы
сохранения в механике"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Физика, 7 класс/ Перышкин А.В., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Физика, 8 класс/ Перышкин А.В., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Физика, 9 класс/ Перышкин А.В., Гутник Е.М., Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
А.В.Перышкин. ФГОС Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.:
«Экзамен», 2017.
В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение,
2015.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Поурочное и тематическое планирование к
учебнику А.В. Перышкина «Физика, 7 класс». М., Дрофа,2004г.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2008.
3. Требования к уровню подготовки выпускников образовательных
учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (http://schoolcollection.edu.ru/ )
Обучающие трехуровневые тесты по физике, Регельман В.И.
(http://physics-regelman.com/#secondary)
Интернет уроки по физике (http://interneturok.ru/)