МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
"Управление образования городского округа Заречный"
МБОУ ГО Заречный "СОШ №4"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

рук.метод.объединения

Зам по УВР

Директор

Ковалѐва Н.В.
Елкина Н.Н.
Гришина В.С.
Протокол №1 от «29» 08
Протокол №1 от «29» 08
Приказ 94 ОД/р от «30» 08
2023 г.
2023 г.
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1036987)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

ГО Заречный 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приѐмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твѐрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я, и.
Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ѐ, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твѐрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твѐрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твѐрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имѐн существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имѐн
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды). Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3-го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имѐн
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространѐнные и нераспространѐнные предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинѐнные с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объѐмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имѐн существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имѐн прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имѐн существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определѐнную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:





осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи (в
объѐме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имѐн прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Наименование разделов и тем программы
Всего

Контрольные
работы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

100

2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

50
15
165

0

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

32
170

8

4
12

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

3 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

9

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

43

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

13

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

50

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

17

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Контрольные
работы

Всего
1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3

Лексика

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

4

Состав слова

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5

Морфология

43

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

6

Синтаксис

16

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

7

Орфография и пунктуация

50

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

8

Развитие речи

30

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

1 КЛАСС
№
п/п

1
2

Тема урока

Совместное составление небольших рассказов о любимых
играх
Совместное составление небольших рассказов о любимом
дне

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы
1
1

3

Различение предложения и слова

1

4

Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Различение предложения и слова. Закрепление

1

5

Составление предложения из слов. Работа с предложением

1

6
7
8

Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление
предложения из слов
Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове

1
1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

9

Определяем самый частый звук в стихотворении

1

10

Различаем первые звуки в словах

1

11

Устанавливаем последовательность звуков в слове

1

12

Сравниваем слова, различающиеся одним звуком

1

13

Проводим параллельные линии

1

14

Отрабатываем параллельные линии

1

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

16

Пишем элементы букв

1

17

Особенность гласных звуков

1

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

19

Слогообразующая функция гласных звуков

1

20

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

21

Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

23

Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

1

24

Отрабатываем умение определять количества слогов в слове

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

26

Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и

1

27

Письмо строчной буквы ы

1

28

Повторяем особенности гласных звуков

1

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

30

Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у

1

31

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

32

Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих
гласные звуки

1

33

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

1

34

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

35

Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н

1

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

37

Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с

1

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

39

Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к

1

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

41

Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т

1

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

43

Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л

1

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

45

Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р

1

46

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие

1

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

48

Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в

1

49

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

51

Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е

1

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

53

Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п

1

54

Различаем звонкие и глухие согласные

1

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

56

Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

58

Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з

1

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

60

Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б

1

61

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

63

Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д

1

64

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкости-глухости согласные

1

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

66

Закрепление написания строчной и заглавной Я, я

1

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

68

Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г

1

69

Твѐрдые и мягкие согласные звуки

1

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

71

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч

1

72

Подбор слов, соответствующих заданной модели

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

73

Письмо строчной буквы ь

1

74

Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор
слов, соответствующих заданной модели. Функции буквы ь

1

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

76

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш

1

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

78

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж

1

79

Особенности шипящих звуков

1

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ѐ

1

81

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ѐ

1

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

83

Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами

1

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

85

Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

87

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

89

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц

1

90

Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной
модели

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

92

Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

94

Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ

1

95

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие

1

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

97

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф

1

98

Построение моделей звукового состава слов

1

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

100

Письмо строчной буквы ъ

1

101
102
103

Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса

1
1
1

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

104

Резервный урок. Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении

1

106

Язык как основное средство человеческого общения.

1

107

Речь как основная форма общения между людьми

1

108

Текст как единица речи

1

109

Предложение как единица языка

1

110
111
112
113

Правила оформления предложений: прописная буква в
начале и знак в конце предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма списывания предложений
Слово и предложение: сходство и различие. Как составить
паредложение из набора слов
Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
Составление предложений из набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и предложений

1
1
1
1

114

Восстановление деформированных предложений

1

115

Ситуации общения. Диалог

1

116

Слово как единица языка. Значение слова

1

117

Составление небольших устных рассказов

1

118

Слова, называющие предметы

1

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

предложений из набора слов
120

Слова, называющие признака предмета

1

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?

1

122

Слова, называющие действия предмета

1

123

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?

1

124

Отрабатываем умение задать вопрос к слову

1

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может
быть у слова

1

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

127

Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма
списывания предложений

1

128

Наблюдение за словами, близкими по значению, в тексте

1

129
130
131
132
133
134

Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова
мы называем вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий знак"
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос
слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо слов и предложений
Алфавит

1
1
1
1
1
1

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

135

Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение

1

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

138

Гласные ударные и безударные. Ударение в слове

1

139

Как обозначить буквой безударный гласный звук

1

140
141
142
143
144
145
146
147
148

Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и
согласными
Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
Функции букв е, ѐ, ю, я. Как обозначить на письме мягкость
согласных звуков
Восстановление деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости
согласный звук
Обучение приемам самопроверки после списывания текста.
Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных

1
1
1
1
1
1
1
1
1

149

Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки

1

150

Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и предложений

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

151
152

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

155
156

Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная буква в именах собственных: в
кличках животных

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

1

157

Объяснительная запись под диктовку текста

1

158

Перенос слов со строки на строку

1

159

Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки

1

160

Объяснительное письмо под диктовку слов

1

161

Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений

1

162

Объяснительное письмо под диктовку слов

1

163

Объяснительный диктант

1

164

Как составить предложение из набора слов

1

165

Составление из набора форм слов предложений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

1

165

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
0

2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Язык как явление национальной культуры. Многообразие
языкового пространства России и мира. Наша речь и наш
язык

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

2

Диалогическая форма речи

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

3

Резервный урок по разделу лексика: о происхождении
слов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

4

Текст

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

5

Признаки текста: смысловое единство предложений в
тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

6

Тема текста

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

7

Основная мысль

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

8

Заглавие текста

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

9

Подбор заголовков к предложенным текстам

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

10

Отработка умения подбирать заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке темы или основной
мысли текста

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

11

Последовательность частей текста (абзацев). Абзац.
Красная строка

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

12

Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений. Тренинг

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

13

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

14

Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

15

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком абзацев

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

16

Предложение как единица языка

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

17

Предложение и слово

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

18

Связь слов в предложении

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

19

Виды предложений по цели высказывания

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

20

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

21

Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

22

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

23

Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными членами предложения

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

24

Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи
слов в предложении

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

25

Предложение: систематизация знаний

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

26

Слово и его значение

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

27

Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с помощью толкового
словаря

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

28

Однозначные и многозначные слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

29

Значение слова в словаре и тексте

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

30

Многозначные слова. Прямое и переносное значение
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

31

Синонимы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

32

Синонимы в тексте

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

33

Антонимы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

34

Наблюдение за использованием антонимов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

35

Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым
словарем

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

36

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

37

Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа

1

38

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова

1

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

39

Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

40

Корень как часть слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

41

Корень как общая часть родственных слов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

42

Корень слова: обобщение знаний

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

44

Изменение формы слова с помощью окончания

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

45

Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

46

Резервный урок по разделу состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

47

Суффикс как часть слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

49

Роль суффиксов и приставок

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

50

Состав слова: систематизация знаний

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

51

Состав слова: обобщение

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

52

Тренинг. Нахождение однокоренных слов. Выделение
корня

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

53

Как образуются слова (наблюдение)

1

https://resh.edu.ru/

https://education.yandex.ru/main
54

Суффикс как часть слова: наблюдение за значением

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

55

Деление слов на слоги. Использование знания алфавита
при работе со словарями

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

56

Перенос слов по слогам

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

58

Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

59

Составление устного рассказа по репродукции картины З.
Серебряковой "За обедом"

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

60

Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и
буквы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

61

Подробное изложение повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой на вопросы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

62

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

63

Единообразное написание гласных в корне

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

64

Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

65

Обозначение буквой безударного гласного звука в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

66

Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне: закрепление

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

67

Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные

1

https://resh.edu.ru/

гласные в корне слова

https://education.yandex.ru/main

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

69

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

72

Парные и непарные по твѐрдости - мягкости согласные
звуки. Согласный звук [й'] и буква И краткое. Твѐрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

73

Знакомство с жанром поздравления

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

74

Функции мягкого знака

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

75

Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

76

Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос
при работе в паре (группе)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

77

Выбор языковых средств для выражения собственного
мнения при работе в паре (группе)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

78

Повторение алгоритма списывания текста

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

79

Диктант на изученные правила (безударные гласные в
корне слова)

1

80

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

81

Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки

1

https://resh.edu.ru/

1

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

препинания в конце предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов

https://education.yandex.ru/main

82

Тренинг "Слог. Перенос слов" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

83

Использование орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

85

Выбор языковых средств для ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.
п. при работе в паре (группе)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

86

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

87

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

88

Диктант на изученные правила (гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие речи: составление
текста по рисунку на тему "День рождения"

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

90

Парные и непарные по звонкости - глухости согласные
звуки

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

91

Правописание слов с парным по звонкости-глухости
согласным в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

92

Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в
корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

93

Способы проверки согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

94

Отработка правописания слов с парным по глухости

1

https://resh.edu.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

звонкости согласным в корне слова

https://education.yandex.ru/main

95

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

96

Объяснительный диктант: учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

97

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

98

Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

99

Подробное изложение повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой на вопросы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме разделительных ъ и ь

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

103

Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

104

Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком и другими изученными орфограммами

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

105

Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным мягким знаком" с
использованием электронных образовательных ресурсов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

106

Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов

1

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

109

Имя существительное: употребление в речи

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

110

Имя существительное: значение

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

111

Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

112

Употребление прописной и строчной буквы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

113

Составление устного рассказа по репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом лесу"

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

114

Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

115

Прописная буква в именах собственных: географические
названия

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

116

Составление устного рассказа с опорой на личные
наблюдения и вопросы: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по вопросам

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

117

Имя существительное: изменение по числам

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

118

Число имѐн существительных

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

119

Резервный урок по разделу морфология: изменение по
числам имен существительных

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main
1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

120

Объяснительный диктант на изученные правила
(орфограммы корня, прописная буква и др.)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

121

Глагол как часть речи

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

122

Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

124

Единственное и множественное число глаголов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

125

Резервный урок по разделу развитие речи: Составление
текста на тему пословицы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

126

Текст-повествование

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

127

Особенности текстов-повествований

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

128

Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование. Составление текстаповествования на тему "Как приготовить салат"

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

129

Обобщение знаний о глаголе

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

130

. Тренинг. Отработка темы "Глагол"

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

131

Диктант на изученные правила (орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

133

Имя прилагательное как часть речи

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

134

Имя прилагательное: значение

1

https://resh.edu.ru/

1

https://education.yandex.ru/main
135

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

136

Роль имѐн прилагательных в тексте. Единственное и
множественное число имен прилагательных

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

138

Текст-описание

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

139

Составление текста (рассказа или сказки) на тему
"Путешествие снежинки на землю"

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

140

Особенности текстов-описаний

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

141

Учимся сочинять текст-описание. Составление текстаописания натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

144

Составление текста о своем любимом домашнем питомце
по вопросам

1

145

Составление текста по рисунку с включением в него
диалога. Практикум по овладению диалогической речью

1

146

Текст-рассуждение

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

147

Особенности текстов-рассуждений

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

148

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

149

Наиболее распространѐнные предлоги: в, на, из, без, над,

1

https://resh.edu.ru/

1

до, у, о, об и др.

https://education.yandex.ru/main

150

Раздельное написание предлогов с именами
существительными

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

151

Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

153

Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

154

Части речи. Тренинг

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

155

Различение текстов-описаний и текстов-повествований

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

156

Тренинг. Отработка темы "Предлоги"

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

157

Части речи: систематизация знаний

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

158

Роль имѐн существительных в тексте

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

159

Роль глаголов в тексте

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

160

Правописание слов с орфограммами в значимых частях
слов: систематизация

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

161

Правописание слов с орфограммами в значимых частях
слов: обобщение

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

162

Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная
работа

1

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

163

Тренинг "Правописание имен собственных" с
использованием электронных образовательных ресурсов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

164

.Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имѐн
существительных; правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне слова (с
использованием электронных образовательных ресурсов)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

165

Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

166

Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием
электронных образовательных ресурсов)

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

167

Отработка орфограмм, вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных образовательных ресурсов

1

https://resh.edu.ru/
https://education.yandex.ru/main

168

Проверочная работа

1

1

169

Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа

1

1

170

Контрольный диктант

1

1

170

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации

1

2

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста

1

3

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста

1

4

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок

1

5

Определение типов текстов:повествование,
описание, рассуждение

1

6

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

1

7

Определение типов текстов: обобщение

1

8

Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений. Входная контрольная работа

1

9

Предложение

1

10

Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление рассказа по
картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие от грозы"

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Контрольные
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

11

Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)

1

12

Связь слов в предложении

1

13

Главные члены предложения

1

14

Подлежащее

1

15

Сказуемое

1

16

Подлежащее и сказуемое

1

17

Второстепенные члены предложения

1

18

Предложения распространѐнные и
нераспространѐнные

1

19

Однородные члены предложения

1

20

Однородные члены предложения с союзами и, а, но

1

21

Однородные члены предложения без союзов

1

22

Резерный урок по разделу синтаксис: отработка
темы.Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное составление
рассказа по картине В. Д. Поленова "Золотая осень"

1

23

Резерный урок по разделу синтаксис: отработка
темы. Простое и сложное предложение (общее

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,

представление). Запятая между частями сложного
предложения

https://m.edsoo.ru/f8444bfc

24

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы

1

25

Работаем с толковыми словарями

1

26

Прямое и переносное значение слова

1

27

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

28

Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы

1

29

Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с
языковым анализом текста

1

30

Части речи. Обобщение и уточнение представлений
об изученных частях речи. Имя числительное

1

31

Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т. Хруцкого
"Цветы и плоды"

1

32

Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов

1

33

Характеристика звуков русского языка

1

34

Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

35

Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
36

Соотношение звукового и буквенного состава слов

37

План текста. Изложение повествовательного текста
по вопросам или коллективно составленному плану

38

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

39

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя корнями

1

40

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за соединительными гласными
о, е

1

41

Окончание как изменяемая часть слова

1

42

Нулевое окончание

1

43

Однокоренные слова и формы одного и того же
слова. Диктант с грамматическим заданием

1

44

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова

1

45

Выделение в словах с однозначно выделяемыми

1

1

https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК

морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

https://m.edsoo.ru/f84222d2

46

Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом
просторе"

1

47

Состав слова: обобщение

1

48

Изложение повествовательного текста с опорой на
предложенный план

1

49

Резерный урок по разделу состав слова: проектное
задание "Семья слов"

1

50

Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова

1

51

Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

52

Правописание слов с двумя безударными гласными
в корне слова

1

53

Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова

1

54

Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление
текста на основе личных наблюдений или по
рисунку

1

55

Непроизносимые согласные в корне слова

1

56

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова

1

57

Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

58

Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня

1

59

Правописание слов с удвоенными согласными

1

60

Отработка правописания слов с удвоенными
согласными. Проверочный диктант

1

61

Написание текста по заданному плану. Сочинение
по картине В. М. Васнецова "Снегурочка"

1

62

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"

1

63

Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость, ов и др.

1

64

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание суффиксов

1

65

Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок группа приставок с
"о" и группа приставок с "а"

1

66

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание приставок

1

67

Закрепляем правописание суффиксов и приставок

1

68

Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки. Диктант с грамматическим заданием

1

69

Разделительный твѐрдый знак

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

70

Знакомство с жанром объявления

1

71

Объясняющий диктант: повторение правил
правописания

1

72

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях
с однородными членами, не соединѐнными
союзами

1

73

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях
с однородными членами, соединѐнными
повторяющимися союзами и, или

1

74

Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение, благодарность,
отказ

1

75

Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на одну из
данных тем

1

76

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

77

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

78

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

79

Резерный урок по разделу развитие речи: работаем
с текстами

1

80

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

1

81

Имя существительное: общее значение, вопросы,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК

употребление в речи. Части речи

https://m.edsoo.ru/f8428aec

82

Имена существительные одушевлѐнные и
неодушевлѐнные. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану

1

83

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план

1

84

Число имѐн существительных

1

85

Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа

1

86

Изменение имѐн существительных по числам

1

87

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода

1

88

Род имѐн существительных

1

89

Мягкий знак после шипящих на конце имѐн
существительных

1

90

Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имѐн существительных»

1

91

Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имѐн существительных».
Объяснительный диктант

1

92

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план

1

93

Падеж имѐн существительных

1

94

Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа покартине И. Я. Билибина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

"Иван-царевич и лягушка-квакушка"
95

Падеж имѐн существительных: именительный
падеж

1

96

Падеж имѐн существительных: родительный падеж

1

97

Падеж имѐн существительных: дательный падеж

1

98

Пишем поздравительную открытку к празднику 8
Марта

1

99

Падеж имѐн существительных: винительный падеж

1

100

Падеж имѐн существительных: творительный
падеж

1

101

Падеж имѐн существительных: предложный падеж

1

102

Изменение имѐн существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение по картине

1

103

Имена существительные 1, 2, 3--го склонения

1

104

Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план

1

105

Обобщение знаний об имени существительном.
Коллективное составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по опорным словам)

1

106

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имѐн существительных 1-го склонения

1

107

Правописание безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения

1

108

Наблюдение за правописанием безударных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК

окончаний имѐн существительных 2-го склонения

https://m.edsoo.ru/f842c958

109

Правописание безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения

1

110

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имѐн существительных 3-го склонения

1

111

Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев

1

112

Правописание безударных окончаний имѐн
существительных 3-го склонения

1

113

Правописание окончаний имѐн существительных
во множественном числе

1

114

Правописание безударных окончаний имѐн
существительных: систематизация знаний

1

115

Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имѐн существительных)

1

116

Правописание безударных окончаний имѐн
существительных: обобщение

1

117

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных"

1

118

Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

119

Резерный урок по разделу развитие речи: работаем
с текстами-описаниями в научном и
художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

120

Изменение имѐн прилагательных по родам

1

121

Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного

1

122

Изменение имѐн прилагательных по числам

1

123

Изменение имѐн прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного

1

124

Склонение имѐн прилагательных

1

125

Значения имѐн прилагательных

1

126

Наблюдение за значениями имѐн прилагательных

1

127

Значения имѐн прилагательных: обобщение.
Составление сочинения-отзыва по картине В. А.
Серова "Девочка с персиками"

1

128

Наблюдение за правописанием окончаний имѐн
прилагательных в единственном числе

1

129

Наблюдение за правописанием окончаний имѐн
прилагательных во множественном числе

1

130

Правописание окончаний имѐн прилагательных в
единственном и во множественном числе. Диктант
с грамматическим заданием

1

131

Обобщение знаний о написании окончаний имѐн
прилагательных

1

132

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен
прилагательных"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

133

Обобщение знаний о написании окончаний имѐн
существительных и имѐн прилагательных

1

134

Местоимение (общее представление)

1

135

Личные местоимения

1

136

Как изменяются личные местоимения

1

137

Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы "Изменение личных местоимений"

1

138

Употребление личных местоимений в речи

1

139

Правописание местоимений с предлогами

1

140

Правописание местоимений

1

141

Знакомство с жанром письма

1

142

Учимся писать письма

1

143

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте

1

144

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но

1

145

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи

1

146

Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по сюжетным рисункам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

147

Неопределѐнная форма глагола

1

148

Изменение глаголов по числам. Составление
предложений с нарушенным порядком слов

1

149

Настоящее время глаголов

1

150

Будущее время глаголов

1

151

Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме

1

152

Наблюдение за связью предложений в тексте.
Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным словам и
самостоятельно составленному плану

1

153

Род глаголов в прошедшем времени

1

154

Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

155

Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы

1

156

Частица не, еѐ значение

1

157

Правописание частицы не с глаголами

1

158

Создание собственных текстоврассуждений.Составление совета-рассуждения с
использованием побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

159

Правописание глаголов

1

160

Резерный урок по разделу морфология: отработка
темы. Диктант

1

161

Части речи: систематизация изученного в 3 классе

1

162

Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста

1

163

Резерный урок по разделу морфология:
проверочная работа

1

164

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование текста
с нарушенным порядком абзацев

1

165

Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях

1

166

Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами

1

167

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

168

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

169

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа "Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"

1

170

Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

5

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

1

Русский язык как язык межнационального общения.
Наша речь и наш язык

1

2

Текст: тема и основная мысль. Текст и его план

1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. План текста

1

5
6

Текст. Структура текста. Составление текста (сказки)
по его началу
Вспоминаем типы текстов

1

1

8

Текст. Образные языковые средства

1

10
11
12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК

Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения

Подбираем заголовки, отражающие тему или основную
мысль текста
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные

Контрольные
работы

1

7

9

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

13

Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"

1

14

Распространенные и нераспространенные предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17

Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Предложение и словосочетание: сходство и различие.
Тренинг
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Изложение
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
Предложения с однородными членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным союзом и
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзами
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзами и, а, но, и без союзов

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

29

Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по репродукции картины
И. Левитана "Золотая осень"

1

30

Запятая между однородными членами. Тренинг

1

31
32

Запятая между однородными членами, соединенными
союзом. Тренинг
Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное предложение от простого предложения?

1
1

33

Союз как часть речи

1

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

36
37
38

Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных
предложениях
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых

1
1

Сложные предложения без союзов. Тренинг

1

40

Предложения с прямой речью после слов автора

1

42
43
44

Наблюдение за знаками препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический
анализ предложения
Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем всѐ,
что узнали о синтаксисе
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в

https://m.edsoo.ru/f8445822

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

1

39

41

Библиотека ЦОК

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК

речи устаревших слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы. Написание
сочинения по своим наблюдениям

1

47

Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов

1

48
49

Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы

1
1

50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки, суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по составу

1

45
46

54

55

56

Правописание суффиксов имѐн существительных.
Правописание приставок и суффиксов
Правила правописания, изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в 1—3
классах. Правописание непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь

https://m.edsoo.ru/f8436656

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

1

57

Обобщение: самостоятельные и служебные части речи

1

58

Наречие: значение, вопросы, употребление в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f844304a

59

Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)

1

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

62

Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав неизменяемых слов
Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы "Имя существительное": Как определить падеж
имени существительного? Признаки падежных форм
имен существительных

1

Несклоняемые имена существительные

1

64

Имена существительные 1, 2, 3--го склонения

1

66
67
68
69
70
71
72

Падежные окончания имен существительных 1-го
склонения
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по репродукции картины
А. Пластова "Первый снег"
Падежные окончания имен существительных 2-го
склонения
Падежные окончания имен существительных 3-го
склонения
Особенности падежных окончаний имѐн
существительных в дательном и предложном падеже
Особенности падежных окончаний имѐн
существительных в родительном и винительном
падеже
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний имѐн

https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

1

63

65

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84

существительных 2 склонения
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных в родительном и винительном
падеже
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных в дательном и предложном падеже
Правописание падежных окончаний имѐн
существительных в творительном падеже
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе
Падежные окончания имѐн существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные окончания имѐн
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имѐн
существительных: обобщение
Морфологический разбор имени существительного
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ
текста
Резервный урок по разделу орфография: Правописание
безударных падежных окончаний имѐн
существительных в единственном числе
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе

https://m.edsoo.ru/f8437344

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

85

Пишем подробный пересказ текста. Изложение

1

86

Имя прилагательное. Значение и употребление имѐн
прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

88

Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного. Род и число имен
прилагательных
Пишем сжатый пересказ текста

89

Склонение имен прилагательных

1

90

Правописание падежных окончаний имѐн
прилагательных

1

91

Правописание падежных окончаний имѐн
прилагательных в единственном числе

1

87

92
93
94
95
96
97
98
99
100
101

Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом
Особенности склонения имѐн прилагательных во
множественном числе
Правописание падежных окончаний имѐн
прилагательных во множественном числе
Пишем сочинение-описание на тему. Составление
сравнительного описания на заданную тему по данному
началу
Морфологический разбор имени прилагательного
Безударные падежные окончания имѐн
прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имѐн
прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
Сравнение художественного и научного описания
Резервный урок по разделу морфология: Отработка
темы "Имя прилагательное"
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста по

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

репродукции картины И. Грабаря "Февральская лазурь"
102
103
104
105
106
107
108
109

110

111
112

113
114

Нормы речевого этикета
Правописание имѐн прилагательных: падежные
окончания
Резервный урок по разделу орфография: Правописание
падежных окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе. Повторение
Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
Склонение личных местоимений. Склонение личных
местоимений 3-го лица
Пишем текст по предложенному плану
Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами
Особенности диалога. Составление текста по рисунку с
включением диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным условиям
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте"
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для стенной газеты
Глагол как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843d866

115

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

121

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного движения

1

123

Речь: диалогическая и монологическая

1

124

Особенности разбора глаголов по составу

1

125

Глагол в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

127

Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам

1

122

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК

128
129
130
131

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
I и II спряжение глаголов

1
1

https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84402f0

132

Личные формы глагола

1

133

Личные окончания глаголов I и II спряжения

1

134

Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения
глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему. Составление
рассказа (сказки) по содержанию пословицы,
фрвзеологизма
Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов-исключений

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

135
136
137
138
139
140
141
142
143

Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи
Отрабатываем трудные случаи написания безударных
личных окончаний глаголов
Резервный урок по разделу морфология: Что такое
возвратные глаголы?

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1
1
1
1

1
1
1
1

144

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

145

Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –тся

1

146

Частица НЕ, еѐ значение (повторение)

1

147

Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК

1

149

текста-рассуждения по таблице, правилу
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов: обобщение

150

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

151

Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

152

Морфологический разбор глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

154

Глагол: систематизация знаний

1

148

155
156

Резервный урок по разделу морфология: Глагол.
Отработка материала
Резервный урок по разделу морфология: Отработка
темы "Глагол"

https://m.edsoo.ru/f843bd72

1

1

158

Резервный урок по разделу морфология: Проверочная
работа

1

159

Пишем подробный пересказ текста. Изложение

1

161
162
163

Наблюдаем за написанием разных частей речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК

1

Резервный урок по разделу морфология: Проверь себя

Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов
Как сделать текст интереснее. Составление текста по
репродукции карины И. Шишкина "Рожь"

https://m.edsoo.ru/f844179a

1

157

160

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

164
165
166
167

Орфографический тренинг: правописание разных
частей речи
Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа на тему "Безударные личные окончания
глаголов"
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ
текста
Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная
работа

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/fa251956

1

https://m.edsoo.ru/f8442a6e

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4

Библиотека ЦОК

168

Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа по теме "Чему мы научились на уроказ
правописания в 4 классе"

1

1

170

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Бабушкина Т.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская образовательная школ/https://resh.edu.ru/
Яндекс учебник - современное
образование/https://education.yandex.ru/main