ВД. Функциональная грамотность 5-9 кл

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Муниципальное казенное учреждение
«Управление образования городского округа Заречный»
МБОУ ГО Заречный «СОШ №4»

РАССМОТРЕНО
рук. твор. группы по
функциональной
грамотности

СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
директор

Боровкова А.С.
«29» августа 2023 г.

Гришина В.С.
Приказ №94 ОД/р от «30»
августа 2023 г.

Елкина Н.Н.
Протокол №1 от «29» августа
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»

г. Заречный
2023 г.

Пояснительная записка
Актуальность
Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось
в конце 60-х годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в
обиход исследователей. Примерно до середины 70-х годов концепция и
стратегия исследования связывалась с профессиональной деятельностью
людей: компенсацией недостающих знаний и умений в этой сфере.
В дальнейшем этот подход был признан односторонним.
Функциональная грамотность стала рассматриваться в более широком
смысле:
включать
компьютерную
грамотность,
политическую,
экономическую грамотность и т.д.
В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ
социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования
(в первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью.
Мониторинговым исследованием качества общего образования,
призванным ответить на вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста,
получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями,
необходимыми им для полноценного функционирования в современном
обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений?»1, - является
PISA (Programme for International Student Assessment). И функциональная
грамотность понимается PISA как знания и умения, необходимые для
полноценного функционирования человека в современном обществе. PISA в
своих мониторингах оценивает 6 вида грамотности: читательскую,
математическую, естественнонаучную и финансовую, креативное мышление,
глобальные компетенции.
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в
России актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от
7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах
развития Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно Указу, «в
2024 году необходимо <…> обеспечить глобальную конкурентоспособность
российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10
ведущих стран мира по качеству общего образования»2.
Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность
знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека
в современном обществе, ее развитие у школьников необходимо не только для
повышения результатов мониторинга PISA, как факта доказательства
выполнения Правительством РФ поставленных перед ним Президентом задач, но и для развития российского общества в целом.
Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего
поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме.
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся // Официальный сайт
Института стратегии развития образования РАО. URL: http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_info.html
2
О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года:
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204. П. 5 // ГАРАНТ.РУ:
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71837200/#ixzz5dzARMpWI
1

Современному российскому обществу нужны эффективные граждане,
способные максимально реализовать свои потенциальные возможности в
трудовой и профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу
обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность
проблемы развития функциональной грамотности у школьников на уровне
общества.
Результаты исследований, проведенных на выборках 2000 и 2003 гг.
странами-участницами мониторингов PISA показали, что результаты оценки
функциональной грамотности 15-летних учащихся являются надежным
индикатором дальнейшей образовательной траектории молодых людей и их
благосостояния3. Любой школьник хочет быть социально успешным, его
родители также надеются на высокий уровень благополучия своего ребенка
во взрослой жизни. Поэтому актуальность развития функциональной
грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного процесса
заинтересованы в высоких академических и социальных достижениях
обучающихся, чему способствует их функциональная грамотность.
Целеполагание
Основной целью программы является развитие функциональной
грамотности учащихся 5-9 классов как индикатора качества и эффективности
образования, равенства доступа к образованию.
Программа нацелена на развитие:
способности человека формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах. Эта способность включает
математические рассуждения, использование математических понятий,
процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать
явления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать
хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному,
активному
и
размышляющему
гражданину
(математическая грамотность);
способности человека понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной
жизни (читательская грамотность);
способности человека осваивать и использовать естественнонаучные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной
проблематикой; понимать основные особенности естествознания как
формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том,
что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную,
интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную
3

Ковалѐва Г., Давыдова Е., Сидорова Г. Глобальные компетенции. Что ждѐт учащихся в новом испытании
PISA-2018 // Учительская газета, №47, 21 ноября 2017 г. URL: http://www.ug.ru/archive/72357

гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с
естествознанием (естественнонаучная грамотность)4;
способности человека принимать эффективные решения в
разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению
финансового благополучия личности и общества, а также возможности
участия в экономической жизни.
Планируемые результаты5
Метапредметные и предметные

5 класс
Уровень
узнавания и
понимания

6 класс
Уровень
понимания и
применения

7 класс
Уровень
анализа и
синтеза

8 класс
Уровень
оценки
(рефлексии)
в рамках
предметного
содержания

Грамотность
Читательская
Математическая
Естественнонаучная
находит и
находит и
находит и
извлекает
извлекает
извлекает
информацию из математическую
информацию о
различных
информацию в
естественнонаучтекстов
различном
ных явлениях в
контексте
различном
контексте
применяет
применяет
объясняет и
извлеченную из математические
описывает
текста
знания для
естественнонаучинформацию для решения разного
ные явления на
решения разного рода проблем
основе
рода проблем
имеющихся
научных знаний
анализирует и
формулирует
распознает и
интегрирует
математическую
исследует личные,
информацию,
проблему на
местные,
полученную из
основе анализа
национальные,
текста
ситуации
глобальные
естественнонаучные проблемы в
различном
контексте
оценивает
интерпретирует и интерпретирует и
форму и
оценивает
оценивает
содержание
математические
личные, местные,
текста в рамках
данные в
национальные,
предметного
контексте лично
глобальные
содержания
значимой
естественнонаучситуации
ные проблемы в
различном
контексте в
рамках
предметного
содержания

Финансовая
находит и
извлекает
финансовую
информацию в
различном
контексте
применяет
финансовые
знания для
решения
разного рода
проблем
анализирует
информацию в
финансовом
контексте

оценивает
финансовые
проблемы в
различном
контексте

PISA // Официальный сайт Института стратегии развития образования РАО. URL:
http://www.centeroko.ru/pisa12/pisa12_res.html
5
Планируемые результаты отражают структурные компоненты различного вида грамотности по PISA.
4

9 класс
Уровень
оценки
(рефлексии) в
рамках
метапредметного
содержания

оценивает
форму и
содержание
текста в рамках
метапредметного содержания

интерпретирует и
оценивает
математические
результаты в
контексте
национальной или
глобальной
ситуации

интерпретирует и
оценивает, делает
выводы и строит
прогнозы о
личных, местных,
национальных,
глобальных
естественнонаучных проблемах в
различном
контексте в
рамках
метапредметного
содержания

оценивает
финансовые
проблемы,
делает выводы,
строит
прогнозы,
предлагает
пути решения

Личностные
Читательская
5-9 классы

оценивает
содержание
прочитанного с
позиции норм
морали и
общечеловеческих
ценностей;
формулирует
собственную
позицию по
отношению к
прочитанному

Грамотность
Математическая
Естественнонаучная
объясняет
объясняет
гражданскую
гражданскую
позицию в
позицию в
конкретных
конкретных
ситуациях
ситуациях
общественной
общественной
жизни на основе
жизни на основе
математических
естественнонаучзнаний с позиции ных знаний с
норм морали и
позиции норм
общечеловечесморали и
ких ценностей
общечеловеческих ценностей

Финансовая
оценивает
финансовые
действия в
конкретных
ситуациях с
позиции норм
морали и
общечеловеческих
ценностей,
прав и
обязанностей
гражданина
страны

Характеристика образовательного процесса
Программа рассчитана на 5 лет обучения (с 5 по 9 классы), реализуется
внеурочной деятельности и включает 6 модулей (читательская,
естественнонаучная, математическая и финансовая грамотность, глобальные
компетенции, креативное мышление ).
Разработанный учебно-тематический план программы описывает
содержание модуля из расчета одного часа в неделю в каждом класскомплекте. Тем не менее, каждое образовательное учреждение индивидуально
проектирует учебный план по каждой параллели и по каждому модулю.
Таким образом, общее количество часов – 170 часов.
Количество часов на один год обучения в одном класс-комплекте – 34ч:

Количество часов в неделю: 1ч в неделю – 5-9 класс, итого 170 часов
6 модулей:
«Основы математической грамотности»: 5*8 часов =40 ч за 5-9 кл
« Основы читательской грамотности» 5*8 часов = 40 ч за 5-9 кл
« Основы финансовой грамотности» 3*8 часов - 24ч за 5-9 кл
«Основы естественнонаучной грамотности» 3*8 часов - 24 за 5-9 кл
«Креативное мышление»: 2*8 часов = 16 ч за 5-9 кл
«Глобальные компетенции»: 2*8 часов - 16 ч за 5-9 кл
Проведение аттестационных мероприятий: 2 часа 5* = 10 ч 5-9 кл по итогам
года обучения

Примерное распределение часов курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность» по четвертям и классам
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Читательская +
+
+
+
+
грамотность
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
рус яз
рус яз
рус яз
рус яз
рус яз
Мат
+
+
+
+
+
грамотность
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
математи математики математики математики математики
ки
Естественнона +
+
+
учная
учитель
Учитель
Учитель
грамотность
географи
биологии
биологии/
и
химии
Финансовая
+
+
+
грамотность
Учитель
Учитель
Учитель
обществозн обществозн обществозн
ания
ания
ания
Глобальные
+
+
компетенции
Учитель
Учитель
обществозн
обществозн
ания
ания
Креативное
+
+
мышление
Учитель
Учитель
информат
информати
ики/
ки/
классный
классный
рук
рук
Программа предполагает поэтапное развитие различных умений,
составляющих основу функциональной грамотности.
В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию
различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц,
диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях.
Используются тексты различные по оформлению, стилистике, форме.

Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья,
природа, учеба, работа и производство, общество и др.).
В 6 классе формируется умение применять знания о математических,
естественнонаучных, финансовых и общественных явлениях для решения
поставленных перед учеником практических задач.
В 7 классе обучающиеся учатся анализировать и обобщать
(интегрировать) информацию различного предметного содержания в разном
контексте. Проблемы, которые ученику необходимо проанализировать и
синтезировать в единую картину могут иметь как личный, местный, так и
национальный и глобальный аспекты. Школьники должны овладеть
универсальными способами анализа информации и ее интеграции в единое
целое.
В 8 классе школьники учатся оценивать и интерпретировать различные
поставленные перед ними проблемы в рамках предметного содержания.
В 9 классе формируется умение оценивать, интерпретировать, делать
выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и
явлений формируется в отрыве от предметного содержания. Знания из
различных предметных областей легко актуализируются школьником и
используются для решения конкретных проблем.
Формы деятельности: беседа, диалог, дискуссия, дебаты, круглые столы,
моделирование, игра, викторина, квест, квиз, проект.
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577
рабочие программы курсов, в том числе внеурочной деятельности,
разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования с учетом
основных программ, включенных в ее структуру. В связи с этим
целесообразным является проведение текущей (выполнение заданий в ходе
урока), рубежной (по окончании каждого модуля), промежуточной (по
окончании года обучения) и итоговой аттестации по данному курсу в
форматах, предусмотренным методологией и критериями оценки качества
общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики
международных исследований качества подготовки обучающихся.

№

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Основы читательской грамотности»
5 Класс
Кол-во
Тема занятия
Формы деятельности
часов

1. Определение основной темы в фольклорном
1
произведении. Пословицы, поговорки как источник
информации.
2. Сопоставление содержания текстов разговорного
1
стиля. Личная ситуация в текстах.
3. Работа с текстом: как выделить главную мысль текста
или его частей?
1
4. Типы текстов: текст-описание (художественное
и техническое).
5. Что такое вопрос? Виды вопросов.

6. Типы задач на грамотность чтения. Примеры
задач.

7. Работа со сплошным текстом.
8.

Проведение рубежной аттестации.

Беседа, конкурс.
Работа в парах.
Ролевая игра.
Беседа, дискуссия в
формате свободного
обмена мнениями.
Круглый стол.
Квест, конкурс.

Квест, игра «Что? Где?
Когда?».
Ролевая игра.

1
1
Итого 8/16

Тестирование.

6 класс
№

Тема занятия

1. Определение основной темы и идеи в эпическом
произведении
2. Древнерусская
летопись
как источник
информации о реалиях
времени.
3. Сопоставление содержания художественных
текстов. Определение авторской
позиции в
художественных текстах.

Колво
часов

1
1

Формы
деятельности
Беседа, конкурс.
Круглый стол,
ролевая игра.

Работа в
парах, игра в
формате КВН.

4. Работа с текстом: как понимать информацию,
содержащуюся в тексте?

Квест, круглый
стол.

5. Типы текстов: текст-повествование (рассказ, отчет,
репортаж)

Круглый стол,
дискуссия.

6. Типы задач на грамотность. Интерпретационные
задачи.

Работа с несплошным текстом: таблицы и карты.

Квест, игра «Что?
Где? Когда?».
Беседа, дискуссия в
формате

Проведение рубежной аттестации.
Итого

свободного обмена
мнениями.
Тестирование.

1
8/16
7 класс

№

Тема занятия

Ко-во часов

1. Определение основной темы и идеи в
лирическом произведении. Поэтический текст как
источник информации.
2. Сопоставление
содержания
текстов 1
публицистического
стиля.
Общественная
ситуация в текстах.
3. Работа с текстом: как преобразовывать
текстовую информацию с учѐтом цели
дальнейшего использования?
4. Типы текстов: текст-объяснение (объяснительное
сочинение, резюме, толкование, определение).
5. Поиск комментариев, подтверждающих основную
мысль текста, предложенного для анализа.
6. Типы задач на грамотность. Позиционные
задачи.
7. Работа с несплошным текстом:
информационные листы и объявления, графики
и диаграммы.
Проведение рубежной аттестации.
Итого

Формы
деятельности
Беседа,
конкурс.
Работа в
парах.

1
1
1
1
8

Беседа, круглый
стол, ролевая
игра.
Квест,
дискуссия,
круглый стол.
Деловая игра.
Квест,
круглый стол.
Деловая игра.
Тестирование.

8 класс
№

Тема занятия

Ко-во
часов

Формы
деятельности

Беседа,
конкурс.

Работа в
парах.

3. Работа с текстом: как применять информацию из
текста в изменѐнной ситуации?

Беседа,
круглый стол.

4. Типы текстов: текст-инструкция (указания к
выполнению работы, правила, уставы, законы)

5. Поиск ошибок в предложенном тексте.

Квест,
дискуссия.
Квест,
круглый стол.

1. Определение основной темы и идеи в
драматическом произведении. Учебный текст как
источник информации.
2. Сопоставление содержания текстов официальноделового стиля. Деловые ситуации в текстах.

6. Типы задач на грамотность. Информационные
задачи.

Квест,
круглый стол.

7. Работа с несплошным текстом: формы, анкеты,
договоры (рубежная аттестация).
8.
Проведение рубежной аттестации.

Деловая игра.

Тестирование
.

Итого

8
9 класс

№

Тема занятия

1. Формирование читательских умений с опорой на
текст и внетекстовые знания. Электронный текст
как источник информации.
2. Сопоставление содержания текстов научного 1
стиля. Образовательные ситуации в текстах.
3. Работа с текстом: как критически оценивать
степень достоверности содержащейся в тексте
информации?
4. Типы
текстов:
текст-аргументация
(комментарий, научное обоснование).
5.

Составление плана на основе исходного текста.

6. Типы задач на грамотность. Аналитические
(конструирующие) задачи.
7. Работа со смешанным текстом.
Составные тексты (рубежная аттестация).
8
Проведение рубежной аттестации.
Итого

Ко-во
часов

Формы
деятельности

Беседа, конкурс.
Работа в парах,
дискуссия.

1
Квест, круглый
стол.
1
1

Деловая игра,
круглый стол.
Работа в группах,
соревнование в
формате КВН.

Квест, круглый
стол.

Деловая игра.

1
8

Тестирование.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Основы математической грамотности»
5 класс
№

Тема
занятия

Ко-во
часов

Формы деятельности

1. Стартовые задания. Взвешивание
фруктов. Парусники.
2.
Обучающие задания. Знаете ли вы?
Найдите ошибку. Разные задачи.
3. Итоговые задания. Взвешивание фруктов.

Беседа, обсуждение,
практикум.
Обсуждение, практикум.

4. Итоговые задания. Площадка для
бадминтона.
5. Итоговые задания. Круиз по
Волге.
6. Итоговые задания. Конструирование.

7. Составьте свое задание. Опрос
школьников. Морские лодки.
8. Тестирование

1
Итого

1
1

Обсуждение, урокисследование.
Беседа, обсуждение,
практикум.
Игра, урок-исследование.
Обсуждение, урок-практикум,
конструирование.
Урок-практикум.
Тестирование.

1
8
6 класс

№

Тема
занятия

Кол-во
часов

1. Стартовые задания. Предпрофильный класс.
Новая квартира.

Формы деятельности

Игра,
практикум.

2. Обучающие задания к ситуации «Поступление
в предпрофильный класс»

Исследовательская
урок- практикум.

3. Обучающие задания к ситуации «Новая
квартира»

Обсуждение,
урокпрактикум, соревнование.

4. Обучающие задания к ситуации «Вязаные
вещи»
5. Обучающие задачи к ситуации «Новое
дорожное полотно»
6. Итоговые задания. Вязаные вещи.

1
1

обсуждение,
работа,

Урок-игра,
урокисследование.
Урок-игра, индивидуальная
работа в парах.

Обсуждение,
практикум.

7. Итоговые задания. Новое дорожное
покрытие.

Беседа, урок-исследование,
моделирование.

8. Тестирование.

Тестирование.

Итого

урок-

7 класс
№

Тема
занятия

Кол-во
часов

Формы деятельности

1. Стартовые задания. Аренда автомобиля.
Устройство для хранения информации.
2. Стартовые задания. Блины.

Обсуждение, практикум.

3. Обучающие задания к ситуации
«Аренда автомобиля»
4. Обучающие задания к ситуации «Устройства
для хранения информации»

5. Обучающие задания к ситуации «Блины»

6. Итоговое задание. Аренда автомобиля.
7. Итоговое задание. Устройства для хранения
информации.

1
1

Исследовательская
работа, урокпрактикум.
Обсуждение, урокпрактикум.
Обсуждение, урокпрактикум, урокисследование.
Урок-игра, урокисследование.
Урок-практикум.
Урок-практикум.

8. Итоговое задание. Блины.
9. Тестирование.

1
1
8

Итого

Урок-практикум.
Тестирование
8 класс

№

Тема
занятия

Кол-во
часов

Формы деятельности

1. Практико-ориентированные задачи.
Участок.
2. Практико-ориентированные задачи.
Квартира.
3. Практико-ориентированные задачи. План
местности.
4. Практико-ориентированные
задачи. Тарифы.
5. Практико-ориентированные задачи.
Метро.
6. Практико-ориентированные задачи. Зонт.
7. Практико-ориентированные задачи.
Теплица.

Обсуждение. Урок практикум.

Обсуждение. Урок
практикум.

Обсуждение. Урок практикум.

1
1

Обсуждение. Урок практикум.

8. Тестирование.

Тестирование.

Итого

Обсуждение. Урок
практикум.

9 класс
№

Тема
занятия

Кол-во
часов

1. Практико-ориентированные задачи.
Террасы.

2. Практико-ориентированные задачи. Листы
бумаги.

3. Практико-ориентированные задачи. Печь
для бани.

4. Практико-ориентированные задачи.
ОСАГО.
5. Практико-ориентированные задачи.
Маркировка шин.

6. Тестирование

Итого

Формы деятельности

Беседа. Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Исследование.
Практикум.
Моделирование.
Конструирование
алгоритма. Практикум.
Обсуждение.
Исследование.
Исследование. Выбор
способа
решения. Практикум.
Обсуждение. Практикум.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
5 класс
№

Тема
занятия

1. Звуковые явления. Звуки живой и
неживой
природы. Слышимые и неслышимые звуки.
2. Устройство динамика. Современные
акустические системы. Шум и его
воздействие на человека.
3. Строение вещества. Движение и
взаимодействие частиц. Признаки
химических реакций. Природные
индикаторы.
Вода. Уникальность воды.
4. Углекислый газ в природе и его значение.
5. Земля и земная кора. Минералы. Земля,
внутреннее строение Земли. Знакомство с
минералами, горной породой и рудой.

Кол-во
часов

1
1

Формы деятельности
Беседа, демонстрация
записей
звуков.
Наблюдение физических
явлений.

Презентация. Учебный
эксперимент.
Наблюдение физических
явлений.

1
1

Работа с коллекциями
минералов и горных пород.
Посещение
минералогической
экспозиции.

1
6. Атмосфера Земли.
1
7. Живая природа
Беседа. Презентация.
Уникальность планеты Земля. Условия
для существования
жизни на Земле. Свойс
организмов.
Итого
8

7 класс
№

Тема
занятия

Кол-во
часов

Структура и свойства вещества.
1. Почему все тела нам кажутся сплошными:
молекулярное строение твѐрдых тел,
жидкостей и газов. Диффузия в газах,
жидкостях и твѐрдых телах.
Механические явления. Силы и движение
2.
Механическое движение. Инерция
Закон Паскаля. Гидростатический
парадокс.
Деформация тел. Виды деформации.
Усталость
3. материалов.

Земля, мировой океан. Атмосферные
4. явления. Ветер. Направление ветра.
Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами,
объяснение их происхождения.
Давление воды в морях и океанах. Состав
5. воды морей и океанов. Структура
подводной сферы. Исследование океана.
Использование подводных
дронов.
Биологическое разнообразие Растения.
6. Генная модификация растений.
Внешнее строение дождевого червя,
моллюсков,
насекомых.
Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их
многообразие. Пресноводные и морские
7. рыбы.
Внешнее и внутреннее строение
птицы. Эволюция птиц.
Многообразие птиц.
Перелетные птицы. Сезонная миграция.
Проведение рубежной аттестации.
Итого

Формы деятельности
Беседа. Демонстрация
моделей.

Демонстрация
моделей.
Лабораторная работа.
Посещение
производственных
или
научных лабораторий с
разрывными машинами и
прессом.
Проектная деятельность.

1-2
8-9

Оформление коллажа.
Создание журнала
«Музей фактов».

Тестирование.

9 класс
№

Тема
занятия
Структура и свойства вещества На сцену
выходит уран. Радиоактивность.
Искусственная радиоактивность.
Химические изменения состояния вещества
Изменения состояния веществ.
Физические явления и химические
превращения.
Отличие химических реакций от
физических явлений.
Наследственность биологических объектов
Размножение организмов. Индивидуальное
развитие организмов. Биогенетический закон.
Закономерности наследования признаков.
Вид и популяции. Общая характеристика
популяции. Экологические факторы и
условия
среды обитания. Происхождение видов.
Закономерности изменчивости:
модификационная и мутационная
изменчивости. Основные методы селекции
растений, животных
и микроорганизмов.
Экологическая система Потоки
вещества и энергии в экосистеме.
Саморазвитие экосистемы. Биосфера.
Средообразующая деятельность
организмов. Круговорот веществ в
биосфере. Эволюция биосферы.
Антропогенное воздействие на биосферу.
Основы рационального природопользования.
Проведение рубежной аттестации.
Итого

Кол-во
часов

Формы деятельности

Демонстрация моделей.
Дебаты.

Беседа. Демонстрация
моделей.
Презентация.
Учебный
эксперимент.
Исследование
Беседа. Демонстрация
моделей.
Учебный эксперимент.
Наблюдение явлений.

Демонстрация моделей.
Моделирование.

1
2
8/18

Тестирование.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
6 класс
Кол-во
Формы деятельности

№

Тема
часов
занятия
1. Удивительные факты и истории о
1
деньгах.
Нумизматика.
«Сувенирные» деньги.
Фальшивые деньги: история и современность.
2. Откуда берутся деньги? Виды доходов.
1
Заработная плата. Почему у всех она разная?
От чего это зависит?
3. Собственность и доходы от нее. Арендная
1
плата, проценты, прибыль, дивиденты.
4. Социальные выплаты: пенсии, пособия.

5. Как заработать деньги? Мир профессий и для
чего нужно учиться?

6. Личные деньги
Проведение рубежной аттестации.

1
2
8

Итого

Беседы, диалоги,
дискуссии.
Круглый стол, игра.
Круглый стол, игра,
квест.
Беседы, диалоги,
дискуссии.
Викторина, квест,
квиз.
Проект, игра.
Тестирование.
7класс

№

Тема
занятия

Кол-во
часов

Формы
деятельности

1. Что такое налоги и почему мы их должны
платить?

2. Виды налогов. Подоходный налог. Какие
налоги уплачиваются в вашей семье? Пеня и
налоговые
льготы.
3. Что такое государственный бюджет? На что
расходуются налоговые сборы?

Игра, круглый стол,
дискуссии.

4. Виды социальных пособий. Если человек
потерял
работу.
5. История возникновения банков. Как накопить,
чтобы купить? Всѐ про кредит.

Круглый стол, игра,
квест.

Беседы, диалоги,
дискуссии.

Беседы, диалоги,
дискуссии.
Круглый стол, игра.

6. Вклады: как сохранить и
приумножить? Пластиковая карта – твой
безопасный Банк в кармане.
Проведение рубежной аттестации.
Итого

Проект, игра.

Тестирова
ние.
1

8
8 класс

№

Тема
занятия

Кол-во
часов

Формы
деятельности

1. Потребление или инвестиции? Активы в трех
измерениях.

Беседы, диалоги,
дискуссии.

2. Как сберечь личный капитал? Модель трех
капиталов.

3. Бизнес и его формы. Риски
предпринимательства.

Круглый стол,
игра.
Викторина,
круглый стол,
дискуссии.

4. Бизнес-инкубатор. Бизнес-план. Государство
и малый бизнес.

Круглый стол,
игра, квест.

5. Бизнес подростков и
идеи предприниматели.

Беседы, диалоги,
дискуссии.

Проект, игра.

2
8

Тестирование.

6. Кредит и депозит. Расчетно-кассовые
операции и риски связанные с ними.
Проведение рубежной аттестации.
Итого

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Глобальные компетенции»
6 класс
№

Тема
занятия

1. Что такое «глобальные компетенции»
Умение распознавать глобальное и
локальное
2. Мы разные, но решаем общие задачи
Ситуации «И как вы там живете», «Привет,
меня зовут Грун», «Учим иностранный»
(http://skiv.instrao.ru/)
3- Узнаем традиции и обычаи и учитываем их
4. в общении. Соблюдаем правила. Участвуем
в самоуправлении.
Ситуации «Как отметить день рождения»,
«Кого выбрать в школьный совет»,
«Тишина в библиотеке», «Подарок»
(http://skiv.instrao.ru/)
5- Глобальные проблемы в нашей жизни
6. Ситуации «Руководство для лентяев»,
«Новая игра»,«В лесу родиласьелочка»
(http://skiv.instrao.ru/)
«Здоровье», «Новый
ученик»: образоваельный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
7. Экологические проблемы. Глобальные
проблемы, связанные со здравоохранением.
Отношение к здоровью как ценности.
Ситуации «Здоровье», «Новенькая»:
Глобальные компетенции.
Сборник эталонных заданий. Выпуск 1
Итого

Колво
часов

Формы деятельности

Беседа /обсуждение /
игровая деятельность
/решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Беседа /обсуждение / игровая
деятельность /решение
познавательных задач и
разбор ситуаций
Беседа /обсуждение / игровая
деятельность /решение
познавательных задач и
разбор ситуаций

Решение познавательных
задач и разбор ситуаций
/игровая деятельность

8
9 класс

№

Тема
занятия

1. Какое общение называют эффективным.
Расшифруем «4к»
«Интернет в современном мире»:

Кол-во
часов

Формы деятельности

Дискуссия / решение
познавательных задач и
разбор ситуаций

образовательный ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/)
2. Общаемся в сетевых сообществах,
сталкиваемся со стереотипами, действуем
сообща
Ситуации «Гендерное равенство и
стереотипы»,
«Плюсы и минусы стереотипов»,
«Сетикет»,
«Сегодня у нас презентация»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Новый ученик»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv. ru/func/)
3. Почему и для чего в современном мире
нужно быть глобально комптентным?
Действуем для будущего: учитываем цели
устойчивого развития
«Что такое глобальные компетенции?»:
Образовательный ресурс издательства
«Просвещение» (https://media.prosv.
ru/func/)
«Что такое «глобальные компетенции»?
Почему современный человек должен быть
глобально компетентным?» Глобальные компетенции.
Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
4. Подведение итогов программы.
Самооценка результатов деятельности на
занятиях
Итого

Решение познавательных
задач и разбор ситуаций
/игровая деятельность

1
8

Групповая работа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Креативное мышление»
5 класс
№

Тема
занятия

1. Креативное мышление: модели и ситуации
Задача на РЭШ: Необычная картина (задание
1.). Обложка для книги.
2. Выделение креативных идей и их доработка
Задача на РЭШ: Письменное
самовыражение: Необычная картина
(задание 3.).
Визуальное самовыражение: Обложка для
книги
3. Использование навыка креативного
мышления для создания продукта. От
выдвижения до доработки.
Задача на РЭШ: Трудный предмет/Сюжет
для спектакля
4. Диагностика. Рефлексия. Самооценка.
5. Гибкость и беглость в решения
Задание на РЭШ: «Марафон чистоты»
6. От выдвижения до доработки.
Задание на РЭШ: «Марафон чистоты»
7. Диагностика. Рефлексия. Самооценка.
Задание на РЭШ: «Марафон чистоты»
8. Проведение рубежной аттестации.

Кол-во
часов

Формы деятельности

Работа в малых группах.
Презентация и обсуждение.
Работа в малых группах.
Презентация и обсуждение

1
1
1
1
1

Итого

Работа в малых группах.
Презентация и обсуждение

Индивидуальная работа.
Работа в парах
Индивидуальная работа.
Работа в парах
Индивидуальная работа.
Работа в парах
Индивидуальная работа.
Работа в парах

8 класс
№

Тема

Р
занятия
е
с
у1- Креативность в учебных ситуациях и
р3. ситуациях социального взаимодействия
с Комплексные задания :
ы Название книги, 8 кл.,
Рекламный слоган, 8 кл.,
п Лесные пожары 8 кл.,
о Быть чуткими
Одни дома 7 кл.,
ф4- Выдвижение различных идей
о6. Комплексные задания :
р Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru)
м 8 кл., Говорящие имена,
и 8 кл., Система,
р 8 кл., Литературные места России,
о 8 кл., ВращениеЗемли,
в 8 кл кл., Зоопарк,
6-8 Диагно стика и рефлексия. Самоооценка
а Портал ИСРО РАО (http://skiv.instrao. ru)
Диагностическая работа по креативному
мышлению.
Подведение итогов .

Кол-во
часов

Формы деятельности

Работа в парах и малых
группах над различными
комплексными заданиями.
Презентация результатов
Обсуждения и подведение
итогов
Работа в парах и малых
группах над различными
комплексными заданиями.
Презентация результатов
Обсуждения и подведение
итогов итогов
Тестирование.

Задания на оценку/формирование функциональной грамотности
Литература
1. Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
Часть 1,2. Автор(ы): Ковалева Г.С., Рябинина Л.А., Сидорова Г.А. и др.
2. Математическая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
Часть 1,2. Автор(ы):Ковалева Г.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А. и др.
3. Финансовая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Часть
1, 2 Ковалева Г.С., Рутковская Е.Л., Половникова А.В. и др.
4. Глобальные компетенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
Ковалева Г.С., Коваль Т.В., Дюкова С.Е.
5. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск
2. Ковалева Г.С., Пентин А.Ю., Заграничная Н.А. и др.
6. Креативное мышление. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2.
Ковалева Г.С., Логинова О.Б., Авдеенко Н.А. и др.

Электронные ресурсы
1. 1.
Практическое сопровождение курса «Функциональная грамотность»
https://sites.google.com/view/finansofai-gramotnost
2. РЕШ. Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности
https://fg.resh.edu.ru/
Пошаговая инструкция, как получить доступ к электронному банку заданий
представлена в руководстве пользователя. Ознакомиться с руководством
пользователя можно по ссылке: https://resh.edu.ru/instruction. Презентация
платформы «Электронный банк тренировочных заданий по оценке
функциональной грамотности»: https://fioco.ru/vebinar-shkoly-ocenka-pisa.
3. Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности
обучающихся основной школы (5-9 классы). ФГБНУ Институт стратегии развития
образования российской академии образования: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
4. Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности
учащихся 5 и 7 классов. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования
российской
академии
образования»
(Демонстрационные
материалы
http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/.
5. Открытые задания PISA: https://fioco.ru/примеры-задач-pisa.
6. Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической,
естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному
решению задач: http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf.
7. Сборники эталонных заданий серии «Функциональная грамотность. Учимся для
жизни» издательства «Просвещение»: https://my-shop.ru/shop/product/4539226.html.
8. Функциональная грамотность 5,7 класс. Опыт системы образования г. СанктПетербурга.
КИМ,
спецификация,
кодификаторы:
https://monitoring.spbcokoit.ru/procedure/1043/.
9. Образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/)

Ресурсы повышения квалификации педагогов
1. Вебинары
издательства
«Просвещение»:
https://prosv.ru/pages/pisawebinars.html.
2. Дистанционные курсы «Функциональная грамотность: развиваем в
школе»,
программы
развития
педагогов
«Я
Учитель»:
https://yandex.ru/promo/education/specpro/fungram.
3. Марафон по функциональной грамотности. Материалы в помощь учителю:
https://yandex.ru/promo/education/specpro/marathon2020/main.
4. Онлайн-курс «Функциональная грамотность на уроках русского языка,
литературы и литературного чтения»: https://course.cerm.ru/