МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Муниципальное казенное учреждение
"Управление образования городского округа Заречный"
МБОУ ГО Заречный "СОШ №4"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

рук. метод.
Объединения

зам. директора по УВР

директор

Уфимцева Н.А.

Гришина Валентина Сергеевна
__________________________
Приказ №_94 ОД/р от «30.08 »
августа 2023 г.

Ковалева Н.В.
Протокол №1 от «29/08»
августа 2023 г.

от «29.08» августа 2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
учебного предмета Музыка
для обучающихся 1 - 4 классов
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Вариант 7.2

г. Заречный,
2023 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС НОО ОВЗ к результатам
освоения адаптированной основной образовательной программы НОО.
Рабочая программа разработана с учетом программы формирования УУД у обучающихся
и рабочей программы воспитания.
Учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство».
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах,
театрализованных действиях, в т.ч. основанных на межпредметных связях с такими
дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительное искусство»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской
этики», «Иностранный язык» и др.
Основная цель изучения музыки - воспитание музыкальной культуры как части всей
духовной культуры обучающихся.
Задачи изучения музыки:
- формирование эмоционально-ценностной отзывчивости обучающихся на прекрасное в
жизни и в искусстве;
- формирование у обучающихся позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы
музицирования;
- формирование у обучающихся культуры осознанного восприятия музыкальных
образов, приобщение их к общечеловеческим духовным ценностям через собственный
внутренний опыт эмоционального переживания;
- развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного
мышления и продуктивного воображения;
- овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического
музицирования, введение ребѐнка в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в т.ч.:
слушание (воспитание грамотного слушателя);
исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);
сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
музыкальное движение (пластическое интонирование, танец,
двигательное моделирование и др.);
исследовательские и творческие проекты;
- изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая
природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка;
- воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
- расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной
культуре других стран, культур, времѐн и народов.
Реализаций учебных целей и задач осуществляется по следующим направлениям:
- становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
- развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного
отражения многообразия жизни;
- формирование творческих способностей ребѐнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом
коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника
- как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.

В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить
основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о
многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и
общества. Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные
пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в т.ч.
наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка
кино и др.).
При этом наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование - пение, игра на доступных музыкальных инструментах,
различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности
происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных
жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством
явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий
композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т.п.). Однако этот уровень
содержания обучения не является главным. Значительно более важным является
формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и
чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несѐт в себе
музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б.В. Асафьев).
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем
произведения (В.В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом
для формирования мировоззрения ребѐнка опосредованным недирективным путѐм.
Поэтому ключевым моментом является отбор репертуара, который должен сочетать в
себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе базовых национальных ценностей.
Одним из наиболее важных является развитие эмоционального интеллекта обучающихся
направлений музыкального воспитания. Через опыт чувственного восприятия и
художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность,
рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит
игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр
конкретных приѐмов и методов, внутренне присущих самому искусству - от
традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов
музыкального языка, композиционных принципов.
Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане
Учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является
обязательным для изучения и преподаѐтся на уровне начального общего образования с 1
по 4 класс включительно.
Общее число часов, отведѐнных на изучение учебного предмета «Музыка», - 135 ч. (один
час в неделю в каждом классе):
1 класс – 33 ч., 2 - 4 классы - 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка в жизни человека
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека.
Обобщѐнное представление об основных образно ­ эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт.
Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки,
загадки, игры ­ драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная

и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства
Интонационно ­ образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, динамика, тембр и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, еѐ эмоциональное воздействие.
Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, еѐ выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека,
музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приѐмы
музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщѐнное выражение художественно ­ образного
содержания произведений.
Музыкальная картина мира
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной
жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные
театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально ­
поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств,
образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира
через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное
становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт
сотворчества и сопереживания).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА» НА УРОВНЕ НОО
Личностные результаты
- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с
духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной
сферы в процессе общения с музыкой;
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого
потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе
музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношениек историко-культурным
традициям других народов.
Метапредметные результаты:
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни микро и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов,
распределение функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всѐм его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся
основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном
отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по учебному предмету
«Музыка»:
- с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных
инструментах, умеют слушать серьѐзную музыку, знают правила поведения в театре,
концертном зале;
- сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
- осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся,
аргументировать свой выбор;
- имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой деятельности
в различных смежных видах искусства;
- с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
- стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Тематическое планирование учебного предмета
«Музыка»
1 класс.
№
п/п

Тема урока

Раздел 1 Музыка в жизни человека
1-2

Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.

Колво
часо
в
20
2

Электронные ресурсы

1

6

Обобщѐнное представление об основных образно ­
эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей.
Обобщѐнное представление об основных образно ­
эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей.
Обобщѐнное представление об основных образно ­
эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей.
Песня, танец, марш и их разновидности.

7

Песня, танец, марш и их разновидности.

1

8

Песня, танец, марш и их разновидности.

1

9

Песенность, танцевальность, маршевость

1

10

Песенность, танцевальность, маршевость

1

11

Песенность, танцевальность, маршевость

1

12

Отечественные народные музыкальные традиции.
Творчество народов России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры ­
драматизации.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры ­
драматизации.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры ­
драматизации.
Народная и профессиональная музыка. Музыкальные
инструменты

1

3

4

5

13

14

15

1618

19- Сочинения отечественных композиторов о Родине.
20
Раздел 2. Основные закономерности музыкального
искусства
21
Интонационно ­ образная природа музыкального
искусства.
22- Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
23
различия. Интонация — источник музыкальной речи.
24- Музыкальная речь как способ общения между людьми,
25
еѐ эмоциональное воздействие. Нотная запись как
способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты
26
Композитор — исполнитель — слушатель. Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты
27
Композитор — исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, еѐ выразительный смысл.

infourok.ru›Музыка

1

1

1

resh.edu.ru›Предметы›6/
1

1

1

1

http://folkinst.narod.ru/

3

http://soros.novgorod.ru/pr
ojects/Toolkit/toolkit.htm
- древнерусский
музыкальный
инструментари

2
8
1
2
2

1

1

resh.edu.ru›Предметы›6/
1

28

Музыкальная речь как способ общения между людьми,
еѐ эмоциональное воздействие.
Раздел 3. Музыкальная картина мира

1

Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны.
Музыкальные театры.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны.
Музыкальные театры.
Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

1

Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Народная и профессиональная музыка. Музыкальные
инструменты.

1

29

30

31
32
33

5
resh.edu.ru›Предметы›6/
1

1

1

1

infourok.ru›Музыка

Тематическое планирование учебного предмета
«Музыка»
2 класс.
№
п/п

Тема урока

Раздел 1 Музыка в жизни человека
1
2
3
4
5

6

№
п/п

Электронные ресурсы

Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния
Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Обобщѐнное представление об основных образно ­
эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей.
Обобщѐнное представление об основных образно ­
эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей.

1

Тема урока

Колво
часо
в
2

Электронные ресурсы

2

infourok.ru›Музыка

2

http://folkinst.narod.ru/

Песня, танец, марш и их разновидности. Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи.
9-11 Песенность, танцевальность, маршевость.
Элементы нотной грамоты.
12- Творчество народов России. Музыкальный и
14
поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды,
7-8

Колво
часо
в
16

1

infourok.ru›Музыка

1
1
1

1

скороговорки, загадки, игры ­ драматизации.
15

Народная и профессиональная музыка

1

16

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

1

Раздел 2. Основные закономерности музыкального
искусства

6

17 18

Интонационно ­ образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в
музыке. Интонация как озвученное состояние,
выражение эмоций и мыслей человека.

2

1921

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различия. Интонация — источник музыкальной речи.
Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, динамика, тембр и др.).
Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, еѐ выразительный смысл. Нотная запись
как способ фиксации музыкальной речи. Элементы
нотной грамоты.

2

2223

Раздел 3 Музыкальная картина мира

2

9
2

2627

Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли песни и танца.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая.

2829

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры:
детский, женский, мужской, смешанный.

2

3033

Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.

3

34

Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические).

1

2425

resh.edu.ru›Предметы›6/
1

2
infourok.ru›Музыка

Тематическое планирование учебного предмета
«Музыка»
3 класс.
№
п/п

Тема урока

Раздел 1 Основные закономерности

Колво
часо
в
9

Электронные ресурсы

музыкального искусства
Интонационно ­ образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в
музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека.
Интонация — источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, темп)
Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, динамика, тембр и др.).

1

Музыкальная речь как способ общения между людьми,
еѐ эмоциональное воздействие.
Композитор — исполнитель — слушатель. Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты.
Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, еѐ выразительный смысл. Нотная запись
как способ фиксации музыкальной речи. Элементы
нотной грамоты.
Раздел 2. Музыка в жизни человека

1

1012

Историческое прошлое в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка

2

13

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

1

1415

Духовная музыка в творчестве композиторов.

2

1-2

2
3

4-5
6
7

8-9

Раздел 3. Музыкальная картина мира
1617
18
1921
2224
2527
2829
3031
3234

Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая.

infourok.ru›Музыка

1
1

2

1

2

6
resh.edu.ru›Предметы›6/
1

19

infourok.ru›Музыка

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры:
детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
Музыкальные театры.
Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио- и
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

телепередачи,

infourok.ru›Музыка

Тематическое планирование учебного предмета
«Музыка»
4 класс.
№
п/п

Тема урока

Колво
часо
в
17

5

Раздел 1 Основные закономерности
музыкального искусства
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения
музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Обобщѐнное представление об основных образно ­
эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей.
Песня, танец, марш и их разновидности.

6

Песенность, танцевальность, маршевость.

1

7-8

Музыка в жизни человека. Опера

2

9-10 Музыка в жизни человека. Балет

2

1

2
3-4

1

1

1

Музыка в жизни человека. Симфония.

1

12

Музыка в жизни человека. Концерт

1

1314

2

16

Отечественные народные музыкальные традиции.
Творчество народов России. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды,
скороговорки, загадки, игры ­ драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине.

17

Духовная музыка в творчестве композиторов.

1

Раздел 2. Основные закономерности
музыкального искусства
18

19

20

Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различия. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика,
тембр и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми,
еѐ эмоциональное воздействие. Нотная запись как
способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной

infourok.ru›Музыка

2

11

15

Электронные ресурсы

resh.edu.ru›Предметы›6/
1

http://www.it-n.ru/

1
1

8

1

1

1

resh.edu.ru›Предметы›6/
1

грамоты.
21

22

2325

26

27
28
29
30

31
3233
34

Композитор — исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, еѐ выразительный смысл.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение
чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приѐмы
музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщѐнное
выражение художественно ­ образного содержания
произведений.
Раздел 3. Музыкальная картина мира

1

Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали
музыкантов

1

Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса:
детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный
Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.

1

Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных стран мира. Многообразие этнокультурных,
исторически сложившихся традиций.
Региональные музыкально­поэтические традиции:
содержание, образная сфера и музыкальный язык

2

1

3

resh.edu.ru›Предметы›6/
1

9

1
1

resh.edu.ru›Предметы›6/
1

1

1

1

resh.edu.ru›Предметы›6/
1