работниками при реализации основных общеобразовательных программ, образовательных
программ среднего профессионального образования"
Уставом МБОУ МО Заречный «СОШ №4» (далее - ОО).
1.2. Положение разработано с целью регламентации работы по оцениванию личностных и
метапредметных результатов освоения обучающимися образовательных программ,
отслеживания динамики развития, а также с целью установления соответствия реальных
достижений обучающихся ожидаемым результатам обучения, заданным основными
образовательными программами.
2. Оценка личностных результатов
2.1. Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов и осуществляется в
ходе внешних и внутренних неперсонифицированных мониторинговых исследований.
Инструментарий для них разрабатывается централизованно на федеральном или региональном
уровне и основывается на общепринятых в профессиональном сообществе методиках
психолого- педагогической диагностики. Результаты, полученные в ходе этих оценочных
процедур, допускается использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных)
данных.
2.2. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность
универсальных учебных действий, в соответствии с целевыми ориентирами Программы
воспитания школы и личностных результатов рабочей программы учебных предметов:
Гражданско-патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Эстетическое воспитание
Физическое воспитание
Трудовое воспитание
Экологическое воспитание
Ценности научного познания
2.3. Оценивание сформированности личностных результатов проводится с учётом
этических принципов охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности в форме, не
представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу
обучающегося.
2.4. При проведении мониторинговых исследований персональная информация является
конфиденциальной, для анализа используются данные, в которых персональная информация
заменена на идентификаторы.
2.5. Результаты ежедневных наблюдений за обучающимися, осуществляемые классным
руководителем, учителем предметником в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности,
обобщаются в конце учебного года для оценки динамики сформированности личностных
результатов.
2.6. Личностные результаты выпускников на уровне основного общего образования и
среднего общего образования не подлежат итоговой оценке.
2.7. Анализу школьного мониторинга подлежит как результат сформированности, так и
процесс формирования личностных результатов.

2.8. Технологии, методики, приемы оценивания
личностных результатов
Компоненты
Вид оценки
оценочной
Входная: переход на новую
Промежуточная, итоговая:
деятельности
ступень: 1, 5, 10 классы
конец года каждого класса
Цель

Объект

Процедуры

Оценка сформированности личностных УУД на данном этапе
обучения в соответствии с требованиями к планируемым личностным
результатам освоения междисциплинарной программы формирования
УУД. Направленность на решение задачи оптимизации личностного
развития обучающихся
Процесс формирования

Уровень сформированности

личностных результатов гражданско-патриотического воспитания,
духовно-нравственного
воспитания,
формирования
культуры
здоровья, трудового воспитания,
эстетического воспитания,
экологического воспитания, ценности научного познания, адаптации к
условиям социальной среды
Внешние неперсонифицированные мониторинговые исследования.
Внутренние мониторинговые исследования:
- Стартовая психолого-педагогическая диагностика осуществляется
на
этапе
перехода
на
новый
уровень
образования:
первоклассников/пятиклассников/десятиклассников и осуществляется
классным руководителем и педагогом-психологом
- Наблюдение
 учителей – предметников за формированием личностных
качеств обучающихся описанных в рабочей программе по
предмету
 классных
руководителей
в
соответствии
целевыми
ориентирами Программы воспитания школы

Технологии,
методики, методы,
приемы



Диагностика личностных результатов обучающихся по
целевым показателям Программы воспитания
 Диагностика
личностных
результатов
обучающихся,
описанных в рабочей программе (см. рабочие программы
каждого учебного предмета
 Участие во ВСОШ, различные конкурсы
 Другие
тесты,
удобные
классному
руководителю,
определяющие уровень сформированности по критериям,
описанным в разделе «Объект» данной таблицы
Инструментарий
Наблюдение, устный опрос, анкетирование обучающихся,
родителей, собеседование
1. Участие во ВСОШ
Формы фиксации Электронные диагностические карты метапредметных и личностных
результатов, описанных в рабочих программах, которые заполняют
учителя- предметники (приложение 3)
и/или
Электронные диагностические карты
личностных результатов
обучающихся по целевым показателям Программы воспитания,
которые заполняют классные руководители (приложение 2)

3. Оценка метапредметных результатов
3.1. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных
регулятивными, коммуникативными, познавательными учебными действиями, формируемыми
в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности учителями предметниками. Оценка
метапредметных результатов проводится в ходе наблюдения, текущих и итоговых контрольных
(проверочных) работ по учебным предметам и комплексных работ на межпредметной основе.
3.2. Основным объектом оценки метапредметных результатов являются освоенные
обучающимися - межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные) описанными в рабочих программах каждого учебного
предмета, имеющие следующую структуру:
Познавательны УУД:
- Базовые логические
- Исследовательские
- Работа с информацией
Коммуникативные УУД:
- Общение
- Совместная деятельность
Регулятивные УУД:
- Самоорганизация
- Самоконтроль(рефлексия)
- Эмоциональный интеллект
- Адаптация к условиям социальной среды
3.3. Формирование метапредметных результатов осуществляется на всех учебных
предметах. Поэтому процедуры оценки, как правило, тесно связаны с процедурами и
содержанием оценки предметных результатов. Оценка метапредметных результатов
осуществляется в ходе заполнения классным руководителем, педагогом-психологом

диагностической карты мониторинга сформированности метапредметных и личностных
результатов обучающихся.
3.4.
Анализу школьного мониторинга подлежит как результат сформированности, так и
процесс формирования метапредметных результатов.
3.5. Технологии, методики, приемы оценивания мета предметных результатов
Вид оценки
Компоненты оценочной
Входная: переход на новую
Промежуточная, итоговая:
деятельности
ступень: 1, 5, 10 классы
конец года каждого класса
Цель

Объект

Процедуры

Оценка сформированности познавательных, коммуникативных,
регулятивнях УУД на данном этапе обучения в соответствии с
требованиями к планируемым метапред-метным результатам
освоения
освоения
междисциплинарной
программы
формирования УУД. Направленность на решение задачи
оптимизации метапредметного развития обучающихся
Уровень сформированности
Процесс
формирования
метапредметных результатовов: познавательных (базовые
логические, исследовательские действия, работа с информацией)
коммуникативных
(общение,
совместная
деятельность),
регулятивных (самоконтроль, самоорганизация, эмоциональный
интеллект) УУД
Внешние
неперсонифицированные
мониторинговые
исследования.
Внутренние мониторинговые исследования:
Стартовая
психолого-педагогическая
диагностика
осуществляется на этапе перехода на новый уровень образования:
первоклассников/пятиклассников/десятиклассников
и
осуществляется классным руководителем и педагогомпсихологом
- Наблюдение учителей – предметников за формированием
метапредметных результатов обучающихся описанных в рабочей
программе по предмету
Разнообразные методы и формы обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых технологий;

Технологии, методики,
методы, приемы
формирования

Инструментарий

Формы фиксации

 Защита индивидуальных исследовательских проектов
 Проектировочная деятельность (групповые проекты на уроке)
 Мета предметные игры, олимпиады, тренинги Комплексные
работы
 Предметные конкурсы, соревнования, КВИЗЫ и др.
 Предметные олимпиады, сетевые уроки (Урок-цифры, Учи.RU,
по финансовой грамотности и др.)
 Включение профориентационных модулей
на уроках по
предмету
 Работы по функциональной грамотности
 Комплексные работы
 Собеседование
Наблюдение, выполнение различного вида работ и заданий в
урочной в внеурочной деятельности (см предыдущий пункт),

Электронные диагностические карты
метапредметных и
личностных результатов, описанных в рабочих программах,
заполняются учителями - предметниками (приложение 3)
2.
Электронное портфолио учителя - предметника «Оценочная
деятельность
метапредметных
и
личностных
результатов»
(заполняется заместителем директора по УВР в конце года на
основании собеседования с учителем предметником) (приложение1)
4. Методический инструментарий оценки личностных и метапредметных результатов
обучающихся

1.

4.1. При переходе на новый образовательный уровень (1 класс, 5 класс, 10 класс),
администрацией школы проводится диагностическая комплексная работа, которая является
стартовой диагностикой по оцениванию метапредметных и личностных образовательных
результатов. Результаты заносятся как стартовые в таблицу диагностики личностных и
метапредметных результатов.
4.2. В соответствии с требованиями ФГОС классныее руководители проводят диагностику
личностных результатов в электронных диагностическийх картах обучающихся по целевым
показателям Программы воспитания (приложение 1).
4.3. В соответствии с требованиями ФГОС учителя предметники проводят диагностику
личностных метапредметных результатов описанных в рабочей программе по предмету в
электронных диагностические картах обучающихся (приложение 2).
4.4. Заместители директора по УВР ведут
- Мониторинг по формированию личностых и метапредметных результатов:
- Мониторинг деятельности классных руководителей по достижению целевых ориентиров
Программы воспитания (Приложение 3)
- Электронное портфолио учителя - предметника «Оценочная деятельность метапредметных и
личностных результатов» (Приложение 4)

4.5. Результат сформированности личностных и метапредметных результатов
определяется как процент
уровня сформированности личностных и метапредметных
результатов и фиксируется администратором школы в формате представленых таблиц 1, 2.
Данные берутся из электронных ддиагностических карт метапредметных и личностных
результатов, описанных в рабочих программах или основных ориентиров Программы
воспитания. Данные ежегодно заносятся в электронное портфолио учителя заместителем
директор в формате представленных таблиц 1 и 2
Таблица1. Уровень сформированности личностных результатов

адаптации к
условиям соц.
среды

экологической
культуры

культуры труда

культуры
здоровья

Уровень сформированности личностных результатов в % (описаны в
раб. программах предметников, программе по воспитательной
работе)

ценности
научного
познания

Учител
ь/предм
ет

духовнонравственной
воспитанности

год

гражданства ипатриотизма

Наимен
ование
класса

Динамика

Низкий
уровень

Базовый
уровень

Высокий
уровень

Низкий
уровень

Базовый
уровень

Высокий
уровень

Низкий
уровень

Базовый
уровень

Год

Высокий
уровень

Клас
с

Таблица 2. Уровень сформированности метапредметных результатов
Коммуникативные
Познавательные УУД
УУД
Регулятивные УУД

Динамика

4.6.В качестве оценки процесса формирования определены мероприятия организованные
учителем для достижения личностных и метапредметных результатов, активность и
результат участия в них обучающихся. Процесс фиксируется в формате электронного
портфолио учителя - предметника «Оценочная деятельность метапредметных и личностных
результатов» педагогического работника, которое заполняет администратор школы во время
собеседования с педагогическим работником в конце года. (см. приложение 1)

4.7. Во избежание бюрократической нагрузки и выполнения профстандарта педагога, где в
разделе «Развивающая деятельность» описана одна из трудовых функции: «Оценивать
образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и
метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг
личностных характеристик», учитель осуществляет оценивание личностных и метапредметных
образовательных результатов (до 3-х классов, где работает классным руководителем и/или
учителем предметником) средствами заполнения электронных диагностических карт, созданных
на основании рабочих программ по предмету и/или целевых ориентиров Программы воспитания.
4.8. В конце года заместитель директора по УВР после заполнения электронных карт оценки
метапредметных и личностных результатов обучающихся классным руководителем и/или
учителем предметником и собеседования формирует мониторинг результатов и процесса
формирования личностных и метапредметных результатов.
4.9. Информация данного мониторинга может быть использована при аттестации
педагогического работника на получение квалификационной категории.
.

Приложение 1. Электронное портфолио учителя - предметника «Оценочная
деятельность метапредметных и личностных результатов»
ФИО учителя_________________________________________________________________,
предмет__________________________________
Таблица1. Уровень сформированности личностных результатов

адаптации к
условиям соц.
среды

экологической
культуры

культуры труда

культуры
здоровья

Уровень сформированности личностных результатов в % (описаны в
раб. программах предметников, программе по воспитательной
работе)

ценности
научного
познания

Учител
ь/предм
ет

духовнонравственной
воспитанности

год

гражданства ипатриотизма

Наимен
ование
класса

Динамика
Выводы:
Таблица 2. Результаты участия обучающихся во ВСОШ по учебному предмету
«_________________» (личностные результаты)
Учебный
Уровень ВСОШ
Участники
Победители, призеры (человек/ процентов)
год
Школьный этап,
__ чел/
Победителей (__/___%), Призеров ВсОШ
(__/____%)
Муниципальный
__ чел/
Победителей (__/___%), Призеров этап ВсОШ
_
(__/____%)
Выводы:
Таблица 3.
Участие в др. олимпиадах, конкурсах, кроме ВСОШ (личностные результаты)
Учебный
Полное
Уровень и формат
Участники
Победители, призеры
год
наименование
участия
(человек/ процентов)
олимпиады,
(региональный,
конкурса, фестиваля,
федеральный,
соревнования
международный/о
(указать
чно, заочно,
организатора
дистанционно)
мероприятия)
__ чел/
Победителей
(__/___%), Призеров (__/____%)
Выводы:

Низкий
уровень

Базовый
уровень

Высокий
уровень

Низкий
уровень

Базовый
уровень

Высокий
уровень

Низкий
уровень

Таблица 4. Уровень сформированности метапредметных результатов
Коммуникативные
Познавательные УУД
УУД
Регулятивные УУД

Базовый
уровень

Год

Высокий
уровень

Клас
с

Динамика
Выводы:
Таблица 3. Результаты сформированности метапредметных результатов (П –
познавательные УУД, Р – регулятивные УУД, К – коммуникативные УУД, Л – личностные УУД)
обучающихся, защитивших свои работы по представленным темам на школьном уровне
Учебный
год

ФИО, класс

Тема инд. проекта

Оценка

Итоговый
балл

П

Р

УУД
К

Л

Выводы:
Таблица 5. Результаты участия обучающихся на научно-практических конференциях
различных уровней (кроме школьного)
Учебный год
ФИО, класс
Тема проекта
Уровень
Результат
обучающегося
участия /
участия
название НПК

Вывроды:
Таблица 6. Разработка методических материалов метапредметной направленности
Учебный
Класс, предмет Вид разработки Место проведение Результат
год
(сценарий
(урок,
тема (количественный и/или
мероприятия,
урока/внеурочная
качественный)
карточки,
деятельность,
описание кейсов, название курса)
групповых
проектов)
Выводы:
Таблица 7. Работы по функциональной грамотности/комплексная работа
Учебный год
Класс, предмет
Название работы
Результат
(количество/%
высокого, базового, низкого
уровня)

Выводы:
Учебный год

Таблица 8. Профориентация / экскурсии по учебному предмету
Класс, предмет
Место в учебном процессе Название модуля/экскурсии
(внеурочная деятельность/
урок, тема урока

Приложение 2. Электронная расчетная форма классного руководителя по
диагностике личностных результатов обучающихся по целевым показателям Программы воспитания
Описание техники работы с таблицей: Классный руководитель оценивает личностные результаты обучающихся по целевым
показателям (есть/нет) Программы воспитания. Цель — определить, насколько сформированы определённые личностные
результаты, и зафиксировать это в виде оценки по шкале «есть/нет» по каждому целевому показателю Программы воспитания.
Мах возможный балл - наличие всех характеристик целевого показателя. В результате расчетов определяется уровень
сформированности личностных результатов класса в целом для дальнейших выводов и формирования плана воспитательной
работы на следующий год.

Приложение 3. Электронная расчетная форма уровня диагностики личностных и метапредметных результатов учителяпредметника по показателям, описанных в рабочих программах по предмету.
Описание техники работы с таблицей: Учитель-предметник оценивает метапредметные и личностные результаты обучающихся
по целевым показателям (есть/нет) на основе результатов, описанных в рабочей программе по конкретному предмету. Цель —
определить, насколько сформированы определённые личностные и метапредметные результаты, и зафиксировать это в виде
оценки по шкале «есть/нет» по каждому показателю. Мах возможный балл - наличие всех характеристик показателя. В результате
расчетов определяется уровень сформированности личностных и метапредметных результатов каждого обучающегося и класса в
целом для дальнейших выводов и выбора форм и методов работы на уроке и внеурочной деятельности на следующий год.